推进素质教育，一直在路上

在教育改革发展过程中，曾经涌现出许多典型。它们在新中国教育发展史上产生过重要影响，作出了重要贡献。多少年来，它们也一直在教育改革的征程中执着前行。为了呈现这些典型在进一步推进教育改革方面取得的新成就、新经验，从今日起，本报开设“壮丽70年·奋斗新时代 典型回访”栏目，陆续刊发本报曾经推出的有重大影响的典型的回访报道，敬请关注。

素质教育，当代中国教育一个绕不开的话题。从改革开放初期，许多地方已然开始艰难的探索。在这种探索中，烟台又是一个绕不开的地方。

1984年，全国第一个教改实验区诞生在烟台；1990年，国家教委确定烟台为全国城市教育综合改革试点市；1992年，烟台素质教育改革经验引起多方关注，《人民日报》《中国教育报》等纷纷报道；1997年9月，全国中小学素质教育经验交流会在烟台召开，烟台成了全国素质教育的先进典型。

在素质教育发展史上，烟台人改革的脚步从来没有停止过。在长达30多年的时间里，他们坚定不移地实施素质教育，写下了浓墨重彩的一笔。

近日，本报记者深入山东烟台调研采访，重走当年改革的前沿阵地和火热现场，剖析素质教育改革的最新进展，以期用烟台这个素质教育的“活化石”为当今推进素质教育的后来者们提供一个可供参考的范本。

  从个体走向全体——

    始终以学生成长为根本

牟平区大窑中学化学教师曲文腾最近几年很开心，因为导学案的出现，一下子解决了困扰他多年的一个教学痛点：学生水平参差不齐的问题——“有的吃不饱，有的吃不了”。

导学案坚持少、精、思的设计原则，通过设计有层次的学习目标、引领问题、对应练习，引导不同学情的学生都能找到适合自己的内容和方法。这项以导学案为核心的高效课堂改革已经在大窑中学深入开展了十几年。校长隋振功说，这种模式以尊重学生的差异为出发点，以发展学生的差异和培养学生的自学能力为目的，其核心是以生为本。

说起差异化教学的理念，隋振功说，这其实与大窑中学30多年前推行的初中素质教育改革一脉相承。

指针拨回上世纪80年代，为巩固“普九”成果，在初中阶段更好地实施素质教育，烟台市从面向全体、全面发展的目标出发，不失时机地推出以实行分类指导和分流施教为主要途径的“两全两分四改革”的整体改革方案，牟平区大窑中学、龙口市北马中学、栖霞市实验中学等16所不同类型的初中在“分类指导”方面先行探索，积累了宝贵经验。

当时的大窑中学正是改革的先锋。学校在时任校长李培植的带领下，探索构建起“两全两分”的初中教育模式，被誉为“开启初中素质教育的金钥匙”。随后大窑中学被国家教委和有关专家认定为“全国中小学素质教育的先进典型”。1997年9月，国家教委在烟台市召开全国中小学素质教育经验交流会，大窑中学被选定为“初中”参观现场。

从个体走向全体，这个曾经同样摆在李培植和隋振功两位校长面前的问题，却在差异化教学的理念下，得到了符合时代精神的相似的答案。

30多年过去了，差异教育研究在烟台从来没有间断过。差异教育研究已经成为区域专业研究者和一线校长教师共同参与并坚守23年的精品研究项目，先后有212所实验学校的1000余名实验教师参与了课题实验。该研究成果连续两次荣获省级基础教育教学成果二等奖。

着眼学生全面发展、以学生为根本的课程改革正在烟台持续全面推进。目前，差异化教学已经延伸到所有学科、学校各方面工作中，不同的学生在这里得到了适合自己成长的发展路径。

   从结果走向过程——

    始终以评价改革为导向

体育、艺术，在莱州市双语学校是一件快乐的事。而这也正是校长赵福庆多年来一直追寻的目标，“我就是想让体育和艺术，从被动转成自觉、从任务变为兴趣、从结果走向过程”。

为了达成这一目标，学校构建起了一整套基于过程性评价的体艺测评体系，例如课堂观察员、九天制运动会、家庭体育作业、体育合作达标教学、“体能+技能”的测评方案……

莱州市双语学校的运动会一开就是9天，先从班级到级部再到全校，人人都是运动员、人人都可获得评价；假期，在家长的参与下学生每天要完成一项体育作业；课堂上，评价分成教师评价和学生评价，学生评价由每一节课的课堂观察员对各小组当堂表现进行评价和总结……

从教多年的赵福庆，参与和经历了烟台多年来的素质教育改革，在他看来，烟台体艺改革一脉相承。