上海名校访谈｜复旦附中校长：构筑影响学生一生的文化根基(组图)

（原标题：上海名校访谈｜复旦附中校长：构筑影响学生一生的文化根基(组图)）

　　复旦附中校长吴坚。

　　“我更关注今天的教育如何铸就学生未来30年的发展；我们要做的，不仅仅是把学生顺理成章地送入大学，还要支撑他们将来迈向社会，服务大众，成就幸福的人生。”近日，接受澎湃新闻()专访时，上海复旦大学附属中学（简称复旦附中）校长吴坚如此说道。

　　复旦附中是传统的沪上名校，是首批“上海市实验性示范性高中”，也是坊间流传的上海高中“四校”之一，另外三所分别为上海中学、华东师大二附中、上海交大附中。

　　复旦附中每年的毕业生中，有近60%考入清华大学、北京大学、复旦大学、上海交大等中国顶尖名校，每年都有相当数量学生成功申请进入世界一流大学，如哈佛、耶鲁、牛津、剑桥、斯坦福、普林斯顿等，毕业生中海外留学比例约占五分之一。吴坚认为，“每个学校有每个学校的特质，复旦附中更是不可复制的。”

　　吴坚对走班教学模式的推广充满了信心，“工业化时代，行政班模式的教育效率大大超越了传统私塾的师徒传承模式；信息化时代，张扬个性、尊重多元选择，追求人的自主发展是必然趋势，所以说走班模式是教育的必然选择。”

　　身心健康是成长的关键，当前马拉松跑的盛行给了吴坚启发。他希望培养学生对运动的正确认识和自觉习惯，并借“乐跑”这一平台打造校园名人，激发学生活力和自信。“努力学习、认真考试永远没错；但是在抓紧读书的同时，不要忘了最不可牺牲的是健康，最重要的是生活。”

　　如何看待出国留学的学生越来越多，吴坚认为这是经济腾飞后的产物，不必过分担忧，选择的增多，恰恰反映了一个社会的开放度和生命力。

　　吴坚强调，教育以人为本，就必须响应学生的成长需要；培养应该是能产生良好的延续效应的，中学要关注大学的发展，更要关注学生未来人生的发展。

　　他还表示，当前的教育问题往往不是教育本身的问题，而是特定历史时期社会综合问题的折射与反映。

　　对话吴坚

　　教育不应以追求效率为发展选择

　　澎湃新闻：复旦附中文理学院模式与传统的行政班有何不同？

　　吴坚：文理学院实行“走班教学”，是我们教改实践的一大特色，语数外理化五门学科全面分层走班，其他课程专项选修；每一个学生都有自主选择课程的权力，打破了行政班的概念，文理交融，很少有学生的课程会完全在一起，避免培养的单一性同质化。

　　仅从效率上说，传统行政班模式肯定“效率”更高，成本也低，如同工厂流水线，指向明确，标准化加程序化。但学生不是产品，分层走班的优势在于它能尊重学生自主选择，满足学生个性化需要。从培养的眼光来看，追求效率是一时的，发展个性塑造品格是终身的。要培养学生的创造力，就必须要允许个性并保护差异。

　　新高考改革，学业水平等级加试科目是六选三，从而要求学校和学生不分层也得分层，不走班也得走班；工业化时代，行政班模式的教育效率大大超越了传统私塾的师徒传承模式；信息化时代，张扬个性、尊重多元选择，追求人的自主发展是必然趋势，所以说走班模式是现代教育的必然选择。

　　澎湃新闻：复旦附中的学生“菁英培养计划”是一个什么概念？

　　吴坚：能够进入复旦附中学习的学生从基础学业水平而言，都是同龄人中的佼佼者，但这不等于他们已经具备了未来国家建设的骨干中坚所需要的素养。在高中这一人才成长的关键期，学校除了提供必要的知识学习与智力开发方面的高水准课程，还需着力建设完善全方位的培养方案，构筑真正意义上的育人体系。复旦附中的学生“菁英培养计划”正是着眼于此的教改实践。

　　认识中国，认识世界，了解时代，了解自我，树立信念，牢记使命，是这一培养计划的设计核心。几年发展下来，我们有70%以上的学生能够参与其中，走出校园，前往社区基层、外省乡村、西部山区、老少边陲，实地考察体验人文地理、社会经济、历史现实，在社会实践与志愿服务中感悟人生价值、责任担当，成为高中生活中最难忘的学习经历。

　　又有近30%的学生参与海外游学，前往20多所姊妹学校进行国际交流，增进友谊，拓展视野，感受异域文化，增强自信；每年也有近500位的海外师生来校友好交流。当然，还有学术讲坛、专题报告、大学先修、创新课题研究等等荣誉课程的学习经历要求。所有系列化的培养方案，围绕着一个中心主题——全面实施素质教育。

　　“最不可牺牲的是健康，最重要的是生活”