聚焦学生关键能力培养 小学教育治理能力现代化研讨会在渝举行

    新华网重庆教育频道3月24日电 在深化教育体制改革背景下，如何推进小学教育治理现代化？如何以学生为中心，加强学生关键能力培养的研究与实践？

    3月23日，“小学教育治理能力现代化研讨会”在重庆天地人和街小学举行，会议以“聚焦关键能力评估·推进学校治理现代化”为主题，各地教育专家聚集一堂，深度解读小学治理能力现代化，共同探讨、助推教育改革发展。

研讨会现场，参会人员做笔记。新华网发（喻盾 摄）

    着眼教育改革热点

    如何应对网络教学与集团化办学挑战

    新时代教育发展呈现怎样的特征？面临着哪些挑战？中国教育学会会长钟秉林在《应对教育改革发展的新挑战》主题讲座中指出，教育改革发展主要有两大新挑战：一是基于互联网教学模式出现的网络教学新挑战；二是集团化办学带来的新挑战。

中国教育学会会长钟秉林作《应对教育改革发展的新挑战》主题报告。新华网发（喻盾 摄）

    钟秉林强调，应对网络教学下新挑战，要转变教育观念，树立现代教学观，把信息技术与教育教学深度融合，建立以学习为中心的教学方式，构建师生学习共同体，引导学生自主学习、探究式学习。

    围绕集团化办学层面，钟秉林介绍说，以名校+薄弱学校、名校+新建学校与名校+民办学校的教育集团化办学模式，在助推优质教育资源均衡发展同时，也要结合区情开展多样化探索。

    基于学生关键能力发展

    如何进行有效的整体评估？

    在培养学生基础知识和基本技能过程中，如何强化学生认知、合作、职业等关键能力培养？

教育部小学校长培训中心主任毛亚庆阐释社会情感学习。新华网发（喻盾 摄）

    教育部小学校长培训中心主任毛亚庆提出了社会情感学习整校推进策略，囊括了社会情感学习发展规划，教师能力提升，社会情感学习校本课程开设，社会情感学习融合型学科教学，积极、包容、开放的学校氛围建设和接纳与尊重的家校合作伙伴关系等方面。

    在各分论坛中，教育专家、学科教师代表分别围绕《基于学生关键能力评估的课堂教学变革》、《基于学生关键能力发展的课程建设研究》《基于大数据的学校治理能力提升》《基于文化建设的学校治理能力研究》四个主题展开了系列活动。

    小学教育治理能力现代化的“人和”实践

    实现学校治理现代化，加强学生关键能力培养后，学校管理、课堂呈现、教师的“教”与学生的“学”最终呈现什么样的状态？

利用大数据，对学生进行素质测评和课堂测评。新华网发（喻盾 摄）

人和街小学校长肖方明介绍学校“五维一体、全息共生”的学校治理体系。新华网发（喻盾 摄）

    人和街小学校长肖方明介绍学校已构建起“五维一体、全息共生”的学校治理体系，将“课程群”的概念引入课程体系开发中，基于培养学生的六大核心素养研发出六大课程群，打造出“人和”特色——人和六质课程结构，探索出自己的教学改革体系——“和声课堂”，致力于转变学生学习方式，为关键能力的生成提供了有效途径。