郑惠懋：教人求真 学做真人

N本报记者 黄晓燕 吕波 文/图

作为一所区级窗口小学，泉州市丰泽区实验小学一直以来都是泉州市民关注的焦点。近日，记者从该校郑惠懋校长处获悉，今秋该校将招收一年级新生6个班，主要服务区域为东涂社区、迎津社区和丰泽社区（丰泽小区除外）。

“我们教育的对象是活生生的人，而不是商品，学生的教育一旦出了问题几乎是无法补救。”采访中，郑惠懋校长说，学校一直以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为教师的追求，身体力行，让学生在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会理想的追求。

好学校不应只盯分数 培养学生未来社会理想

记者：校长您好！您曾提到一所好的学校，培养出来的学生，不应只盯着分数不放，更重要的是培养他对未来社会理想的追求，这怎么理解？

郑惠懋：一所好学校，应该教会学生，不要只盯着分数，要全方面得到发展，这也就是我们一直推崇的陶行知改革教育的立场、观点与方法。特别是他的多元和谐思维方法，是我们教师尤其应该学习的。比如，变死课程为活课堂；让学生从被动学习转变为主动学习；不吝于表扬学生，让各类型学生都能感受到成功的喜悦等。

有些学生，可能在学习上不是很突出，但在乐器等方面很优秀，去年得了二等奖，今年得一等奖，这就是一种进步。作为校长，我想应该鼓励老师们用多元的眼光去看待学生，每一个学生都可能是一匹千里马，只要老师善于发现每个学生的潜质，积极引导。这样，学生到学校来，不仅能学到各种各样的知识、本领，更能从中感受到学习的兴趣、体验成功的喜悦。

记者：您的意思是教育藏于细节，细节教育对学生成长有潜移默化的作用？

郑惠懋：是的，我们学校是泉州市区第一所省行知实验学校，培养学生的宗旨不是只简单让他们理解深奥的道理，而是要把深奥的理论变成学生看得见摸得着的活动，让学生们在具体实践中体会。打个比方说，学雷锋活动，我们不是只简单地灌输理论，而是教会学生在日常生活中，看到同学摔倒过去扶一把，同学遇到难题帮忙讲解等这类型的细节。

记者：学校引进陶行知的教育教学思想，作为教师，又要如何践行？

郑惠懋：我们以“爱满天下”的理念教育教师，所谓“捧着一颗心来，不带半根草去”，也就是将所有学生当成自己的孩子来关心。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动，因此，每一个教师都应有一颗爱心，它不应埋在胸膛里，而应擎在手上高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。在对学生的指导上，如果是对学习好的学生，要热心引导，对学习差的学生及调皮的学生，也应从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。

而在教育学生上，我们坚持让学生享受到快乐的童年，坚持“六大解放”思想。我所谓的“六大解放”，是解放学生的头脑，使他能想；解放学生的双手，使他能干；解放学生的眼睛，使他能看；解放学生的嘴巴，使他能谈；解放学生的空间，使他能到大自然、大社会里取得丰富的学问；解放学生的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要让他有一些空闲时间消化所学知识，并且学一点他自己渴望学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

生活即教育 要给学生足够的空间成长

记者：在课堂教学方面，贵校所坚持的理念是什么？

郑惠懋：在课堂教学方面，我们强调教学内容要贴近学生的生活实践，强调有课内有课外，课内课外结合。生活教育应以生活而不是以书本为本位，以社会而不是以学校为本位，其目的是把学生从虚拟的“世界”中解放出来，回归真实的“世界”，回归真实的生活。

就如陶行知所说的“生活即教育”，整个的生活要有整个的教育，生活教育的空间不限于学校生活，而是整个生活，学校的一切教学活动应扩展到大自然和社会各方面，社会的各方面和大自然也应引进学校和课堂。只有这样，才能给学生足够的空间成长，在社会这所大学校中，学会做人、愉快成长。

记者：说到生活教育，学校平时是如何将教学融入生活的？

郑惠懋：我们的教育工作内容与学生的“生活”紧密联系起来，学校会根据当前教育热点与学校实际，以班会、队会、团会等形式，举行丰富多彩的主题教育活动，让学生受到生动的教育。像学校梳理出全年68个重要节日、纪念日，制定《重要节日、纪念日教育活动方案》，对每个节日、纪念日的活动进行分工，由各负责老师根据每个节日、纪念日的特点，精心设计和布置开展活动。