构筑成长教育新格局 长春市第七中学迎来百年老校向现代名校发展新时代

[导读]长春七中的前身自强学校在1915年创办，是长春市第一所私立学校。历经一个世纪的风雨洗礼后，如今的长春七中，坐落在宽城区黄金腹地，总建筑面积2.5万多平方米，拥有教职员工150人，30个教学班，学生数量近1500人，是吉林省重点高中。

▇长春市第七中学校长杜志华

与一位年轻的班主任聊天，她很自豪的和我说了一件事。她的班里有一名曾以为考不上高中的学生，却出乎意料地获得了450分的中考成绩，并以推荐生资格考入了我们七中。尽管如此，家境贫寒的他，还是和父母商量，打算缀学上班。可入学4个多月过去后，原本成绩排名最后的他不仅成绩提高了，更重要的是，他告诉老师，他要读完高中，因为在这里他非常快乐，他已经舍不得离开老师、同学、班级和学校。

在我们七中，学业成绩不理想，行为有偏差的学生数量占到1400名学生总数的三分之二。当他们亲切地问你校长好的时候，这不仅是一个简单的问候，更是一种责任的呼唤，我不断地在拷问自己：对于走进这个学校，对自己和他的孩子，不寄任何希望的学生和家长，七中的教育能给他们什么？面对这样的学生，面对对自己的职业生涯看不到希望的老师，七中的教育又能给她们什么？

有一句话，办教育就是办文化，我们这届班子在系统总结办学历史经验的基础上，提出了成长教育理念，几年来的实践探索，成长教育理论体系和操作体系已基本建立，不但在学校各项工作中发挥着强大的指导作用，而且取得了一系列阶段性、标志性的成果。“成长教育”深入人心，已经成为学校教育的基本特色和学校文化的主体，成长文化已经成为七中人共同坚守的一种信心、一种信念、一种信仰。

长春七中的前身自强学校在1915年创办，是长春市第一所私立学校。历经一个世纪的风雨洗礼后，如今的长春七中，坐落在宽城区黄金腹地，总建筑面积2.5万多平方米，拥有教职员工150人，30个教学班，学生数量近1500人，是吉林省重点高中。为让这所历史悠久的百年老校实现向百年现代名校的跨越式发展，七中人这几年做了些什么呢？

构建成长教育文化 助推学校品质提升

一、构建成长教育精神文化

我们紧紧地抓住学校教育哲学关键词——成长，对学校文化的核心价值取向重新审视，构建了成长教育的精神文化体系，我们确立了：为每个孩子幸福成长奠基的学校使命；让每一个生命个体都得到尊重和发展，让每位学生都能享受到学习的快乐和成长的喜悦，让每名教师都能享受到职业的尊严和创造的幸福的学校发展愿景；把学校办成“教师追求高尚、学生追求梦想、学校追求发展”让百姓满意的优质高中学校办学目标。

于是，我们看到了教师与学生的生命在学校得到舒展和成长。不仅看到了更多的笑容，更收获着满满的成长。在长春市首次高中人才库选拔大赛中，我校有18名教师入围。一名默默无闻的英语教师在全国微课大赛中获得一等奖。越来越多的青年教师成为省市级骨干，越来越多的骨干教师成为名师、首席教师。在2016年的高考中有80名学生考入职业院校，70名学生考入体育、艺术院校，150名学生升入二本，1名学生升入重本，其余全部升入三本以上大学。最让我们高兴的是原本升学无望的（家长也不抱希望的）学生们，考上了大学，而且学到了自己喜欢的专业，几百个家庭享受到了教育带来的欢乐和自豪。正如退休教师张天利在他的欢送会上说的一句话：”学校现在是他入职以来最鼎盛时期”,他的话虽然夸张些,但让我们看到了七中的未来和希望，也看到了成长教育为主体的学校文化已经在七中落地生根并开花结果。

二、践行“成长教育实践文化”

1.我们用成长教育的制度文化激励师生成长。几次教代会通过的《长春七中教师专业发展评价考核标准》、《班主任专业发展评价考核标准》、《学生综合发展评价考核标准》、《长春七中教师奖励条例》等规章文件，为师生发展明确了标准，指明了方向。各部门制定了“教师成长奖”“学生成长奖”等评比办法。先后评出班主任名师3名，学科名师10名和学科首席名师10名，最受学生欢迎的教师10名，百名“校园之星”百名“最美学生”等等，七中最美学生，用自己那稚嫩的肩膀担起照顾残疾妈妈的故事，让全体师生为之动容。用制度文化熏陶人，用制度文化发展人，让成长教育的学校文化成为全体师生一种自觉追求。

2.我们用成长教育的课程文化培育师生成长。