建专业成长体系 宁波2.4万名班主任将拥有更多职业幸福感

　　一位小学班主任在教孩子们怎样接饮用水。(池瑞辉蒋炜宁摄)

　　每逢开学季，家长都盼着孩子能遇到一个好班主任。确实，无论对孩子的成长还是引领班级的整体氛围，一个好班主任能起到“四两拨千斤”的神奇作用。而在现实中，如此重要的岗位却因种种原因遇冷，不少教师不愿当班主任，这种现象似乎在全国普遍存在。一线的班主任最需要什么，如何建设一支高素质的专业化班主任队伍，如何激励优秀教师争当班主任？宁波对此进行了一些探索。

　　事情杂压力大成职业痛点

　　全市现有中小学专任教师5.6万名，其中班主任就有2.4万名，占四成多。

　　“千根线万根线，最后穿针都到班主任那里。”一所小学的校长对班主任的作用打了这样一个形象的比喻。记者在采访中发现，班主任工作虽很重要，却没那么容易做。

　　镇海应行久外语实验学校的胡老师做班主任已有3年，回忆起小学一年级新生开学初的那段时间，觉得自己更像一名保姆。开学当天，注册收费、信息导入、领书发书……直到晚上8时多，还在微信群上与家长聊第二天孩子上学的事宜。书本整理、上下课作息，甚至连喝水、上厕所等都得一一提醒，为的是尽快让这群孩子进入小学生的角色。

　　面对青春期的孩子，中学班主任更得时时关注学生的心理状况，处理学生间的小纠纷、协调任课教师和学生间的关系……当然，早晚自修管理、班级纪律、卫生和出勤情况，这些都不能落下。

　　更多的老师反映，在信息化时代，班主任的工作时间被无限拉长，下课要在家长群里答疑、回复留言，哪怕下班在家也是如此。班主任至少一半精力花费在班级工作上，很大程度上影响到学科专业的发展。长此以往，总会有点付出与回报不成正比的困惑。此外，班级学生管好了，家长学校皆大欢喜，出了问题第一个扛责任的就是班主任。高新区一所小学两名同学课间追逐，一名学生不小心摔倒受伤导致开颅手术，班主任在孩子住院期间天天慰问，到家帮孩子补课，直至孩子痊愈，悬着的心才放下。

　　事杂量大，压力和风险大成了班主任工作的痛点。

　　勇于在制度层面破冰

　　如何给班主任减负，使他们职业有奔头，让更多老师乐当班主任？宁波以问题为导向，从制度层面破冰。

　　今年5月，宁波市委教育工委、市教育局出台《关于加强中小学班主任队伍建设的实施意见(试行)》，实施“史上最优”政策，明确规定市级“名班主任”“骨干班主任”，享受同级“名教师”“学科骨干”同等待遇，每年分别有3万元、8000元专项津贴补助。学校在奖励性绩效工资、职称(职务)晋升、评优评先等方面向班主任倾斜的同时，完善班主任岗位月津贴制度，按教师职务(职称)结合担任班主任年限逐年增加，一改以往不管担任多少年班主任，津贴都是一个样的状况。

　　这一政策被甬城教师们称为“史上最优”的激励机制。

　　去年开始，市教育局开展的“名班主任”“骨干班主任”“新秀班主任”评选，更是构建起班主任专业成长体系，打通了很多教师学科专业发展和班主任专业发展的职业“双通道”。

　　去年起，我市表彰担任班主任岗位工作满30年教师，鼓励教师长期担任班主任。两年来，全市表彰了483位班主任工作满30年的教师。

　　此外，市、县教育行政部门和学校还共同构建了市、区县(市)、学校班主任荣誉系列评选体系。其中每两年评选市级“十佳百优”班主任110名。

　　同时，全覆盖、分层次、科学合理的培训体系，让各类班主任均能找到合适培训项目。最近，市教育局出台《宁波市中小学名班主任工作室建设与管理办法(试行)》，建立以名班主任工作室为主要依托的班主任实训基地，通过名班主任带徒活动使全市的班主任走上“抱团专业成长”之路。五年内，我市将建成市级名班主任工作室20个以上，培育出400位名优骨干班主任，引领全市班主任队伍整体发展。

　　班主任带着孩子们在操场活动。　(池瑞辉蒋炜宁摄)

　　各地(校)加码班主任“福利”

　　好的制度可以变困境为转机。添福利、建专业成长体系，拥有更多职业幸福感，随着市级层面班主任新政推出，各区县(市)和学校纷纷跟进，给班主任发放多项实实在在的“福利”。其中，镇海、北仑等地在教师绩效外设立班主任专项资金，不少学校还设立班主任工作学年奖。