校舍新了，师生走了？乡村义务教育如何止血

　　编者按：乡村教育仍在“失血”： 适龄学生流失、老师无心恋教、学校不断萎缩……尽管近年来不少农村地区校舍等硬件设施有所改善，但与城区教育资源的投入、教育质量的提升相比，差距仍在持续扩大。

　　我国全面建成小康社会，薄弱环节和短板在农村。乡村教育不兴，脱贫攻坚的效果要大打折扣，乡村振兴战略的实施将面临阻碍，甚至影响“两个一百年”奋斗目标的实现。党的十九大报告提出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。朝着这一目标，我们任重道远。

　　乡村教师陈申福：将“愚人村”的帽子脱掉！王全超摄

　　来的不一定留下，走的一去不返

　　“止血”乡村义务教育之一

　　半月谈记者 萧海川 李亚楠 周闻韬

　　教育强，方能国家强。近年来，随着各级财政持续投入，乡村教育事业步入发展新阶段。在广大农村地区，崭新的校舍成为不少地方最美的建筑，乡村教师待遇正稳步提高。今年两会上，如何更好地发展乡村义务教育，也成为代表委员们热议的话题。然而消除城乡教育差距并非一朝一夕，半月谈记者最近走访山东、河南、重庆等地发现，乡村义务教育仍面临教师队伍不稳定、年龄与学科结构不合理及适龄学生流失等问题，亟待进一步通过深化改革，筑牢基层基础教育根基。

　　生源流失：硬件改善难以遏制进城读书潮

　　近年来，很多县市，农村学生进城读书现象已持续多年并愈演愈烈。尽管一些地方不断改善农村学校的硬件条件，但仍然无法遏制农村学校生源加速减少的趋势。

　　重庆市荣昌区铜鼓镇高山村村小建于上世纪70年代，当时有4个教学班共计180人左右。2000年以来，学生逐年减少，目前一二年级加上学前幼儿班，一共只有17个学生。不少高山村村民搬到山下居住，“那里的教学水平更接近城市，孩子有更多可能考上大学”。

　　2014年年底，半月谈记者曾走访河南嵩县旧县镇沟门小学、车村镇纸房小学和佛坪小学，当时，有些小学地面还未硬化，教室也没有安装空调。此次记者再次回访这3所学校，看到学校的地面均进行了硬化，教室都装上了冷暖空调、配备了电子白板，纸房小学还进行了扩建，新教学楼即将竣工。

　　然而，学校生源的流失现状并未得到明显改善。沟门小学所在的沟门村去年8名适龄儿童中有5名在沟门小学读书；佛坪小学所在的佛坪村在本村读书的学生占比不到一半。佛坪小学教师申德智告诉记者：“留在这里读书的一般都是家庭条件不太好的孩子。”

　　半月谈记者调查发现，近年来为送孩子进城读书，农村稍有条件的家庭都去城里买房，买不起房子的家庭则边读边看，孩子课业表现好，值得培养，合适的时候就带到县城读书，母亲租房陪读。

　　师资出走：培养得越好，调走得越快

　　半月谈记者调研发现，农村地区适龄学童的流向，学校硬件设施并不起决定作用。城镇学校之所以展现出强大的虹吸效应，关键在于城乡师资条件的差异。农村教师短缺让学生流失，农村学生流失又令基层师资不稳，类似恶性循环在各地仍不同程度存在。

　　河南师范大学2016年对商丘柘城县开展一项调研。调研显示，农村小学教师流失集中在30岁至45岁的优秀教师人群，占比达到51%。近年来分配到各农村学校任教的大中专毕业生紧随其后，占到38.5%。

　　山东省教育厅基础教育处处长仲红波表示，受制于发展前景、工资待遇、生活条件等因素，农村教师队伍流动性较强。部分农村教师住在城里、教在乡下，一门心思想办法往城里调动。

　　河南嵩县教育局副局长张劳吾认为，农村特岗教师、骨干教师的流失需引起重视。他说，近年来嵩县特岗教师流失率约15%。由于特岗教师面向全国招考，外省籍教师成为主力。“最开始黑龙江、陕西、山西等省都有人报考，有些孩子把嵩县想成了嵩山。到这里一看，条件太苦，就走了。”

　　许多农村中小学负责人表示，农村中小学如同一块跳板。偏远乡镇的教师，往城乡接合部学校跳；城乡接合部的老师，往城镇建成区学校跳。农村优秀骨干教师，大多流向了镇区、城区学校。嵩县教育局师训股股长付险峰说，偏远地区学校教师不培养不行，但培养好了，他可能就想办法调走。培养得越好，调走得越快。

　　“这样一级一级往上‘抽血’，老师们又都拼命往上挤，最下面的这层就空了。”一位农村小学校长忧心忡忡地说。

　　留下的人：一面坚守，一面操心谁来接班