“3+3”新高考背景下高中地理教学的几个问题

“3+3”新高考背景下高中地理教学的几个问题

摘要："3+3"新高考给高中地理的教学环境、师生心理带来许多新的变化，需要学校管理部门和地理教师采取针对性的策略。上海的高中应对首次地理等级性考试出现选考组织管理不合理、师资紧张、课时紧张、教学反馈不足等诸多问题，本文提出应采取合理引导选课、引进师资和各校合作选课、地理教师积极开展教学改革灵活应对新高考等措施。

关键词："3+3"新高考方案；地理等级性考试；高中地理教学

2016年是上海市高考改革方案过渡的一年，高三学生迎接最后一次"3+1"模式的高考，高二选考地理的学生按照2017年"3+3"高考模式，迎接的是地理学科的第一次等级性考试。新高考方案下学校、教师和学生都需要有一个适应过程。高中地理的教学环境、师生心理面临哪些变化，需要采取哪些应对策略？ 本文就几个问题略做探讨。

一、从"+1"到"+3"——高考方案变在哪

上海市的"3+1"高考模式执行了30余年，高考成绩总分满分600分，语文、数学、外语每门满分150分，理科考生可选择物理、化学、生物中的一门学科，文科考生可选择***治、历史、地理中的一门学科，加一学科满分150分，考试时间2小时。

按照《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，2017年起实行"3+3"高考模式，高考成绩总分满分660分，语文、数学、外语每门满分150分不变，考生可在物理、化学、生物、***治、历史、地理6门学科中任意选择3门等级性考试科目，每门满分70分。

3门等级性考试科目的成绩在计入高考总分时由两部分组成：学业水平考试合格即可获得40分基础分（未参加等级性考试则不能获得此项基础分）；学生再参加等级性考试，成绩按照考生总体划分为5等11级，相邻两级之间的分差均为3分（见表1）。

2016年地理学科成为高二年级率先实行等级性考试的科目，这是因为按照新高考方案，学生只有在取得学业水平考试合格后，才能参加该学科的等级性考试。学生在高一结束时已经完成地理学业水平考试，而其它物理、化学、生物、历史、***治学科的学业水平考试需要在高二结束时进行，这些学科的等级性考试要到高三进行。所以，2016年只有地理一门学科可以参加等级性考试。

二、上海市地理等级性考试情况如何

2016年5月，上海市有34 417名学生选择参加了地理等级性考试，占该届学生总人数的63%（上海市教委公布的数据）。考试卷面满分100分，试题结构是选择题40分（单项选择题20题）和综合分析题60分，考试时间1小时。考试难度最终与事前上海市教委宣布的难度系数0.75非常吻合，卷面满分100分的试卷，平均得分约75分，但最后学生得到的成绩只是一个等第，无法知晓个人的原始分数。

按照等第划分比例和计分，全体学生平均等级得分为15分，加上学业水平考试合格获得的40分基础分，全体学生地理高考的平均得分是55分。抽样选择了几所学校参加地理等级性考试的学生比例和考试等第结果见表2.

可以看出，各校选择地理学科等级性考试的学生比例有许多差异，从69%到100%各有不同。考试结果的等第分布有明显差异，学校X1是一所市示范性高中，A、B等第人数比例较高；学校X2是比较接近总体平均得分的一所普通高中；学校X5是一所生源较弱的普通高中，D、E等第人数比例较高（见***1）。

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三、选与不选的矛盾——教学与管理难在哪

1.教学管理面临全体动员和自愿选择两难困境

等级性考试科目的选择，除了与学生个人兴趣特长有关，也与报考高校的专业限制有一定关系。以上海高校公布的招生信息为例，1 096个专业（类）的选考科目来看，学生选考物理的覆盖率为97.63%;化学为90.51%;生物为80.02%;地理为64.05%、历史为63.5%、***治为62.14%.从想报考的专业来看，地理学科似乎并不占特别大的优势，但高校招生时完全限制选考三门的专业不多，多数专业只要1门或者2门满足要求即可。

由于地理学科在高一就完成了学业水平考试，比其它学科提前一年率先实行等级性考试，这让地理学科占据了时间上的优势，选地理的学生到高三时只需选择另外2门学科参加等级性考试，相对而言高三的学习压力小一些，可以在语文、数学、英语的学习上赢得更多学习时间。

这种情况让许多学生在"3+3"科目的选择上趋向于选择地理学科，绝大多数学校选地理学科的学生比例占总数的60%以上，一些学校更是在家长和学生中动员，让学生全体参加高二的地理等级性考试，所以出现了表2中X2学校100%选考的情况。但是，动员全体学生参加高二的地理等级性考试，这很大程度上是方便学校教学管理的需要。学校的.日常教学可以维持原来的行***班级，但是这恐怕违背了高考"3+3"给学生更多选择权的本义。因为这样，有部分学生属于被迫选择地理，学习比较消极被动、没有紧迫感，教师要保障教学质量则面临巨大的心理压力。