高中生个人性格特点描述

高中生个人性格特点描述

高中生处于青春发育末期，按年龄划分处于十四五岁到十七八岁之间，属于青年初期。这一时期个体的整体生长发育在经过的急骤发育后，进入了相对稳定的阶段。人体的与机能逐步成熟。与之相应，其心理的发展也向成熟迈进，但还未达到完全成熟。因此，高中生同样也会出现各种心理问题。而且因为学习压力更大了，情感更丰富了，人际关系也更了，使得高中生的心理问题比初中生更加突出，自我意识更加坚定，行为偏差更加顽固。要想及时矫正，不论教师还是家长在对其进行指导时都必须更加耐心善诱，更加委婉坚韧，方能见到效果。本章将从高中生的心理发展特点和认知规律方面给予一些家教建议，帮助高中生家长顺利地完成家教工作，争取为整个家庭教育划上的句号。

一、高中生心理发展的基本特点

我们根据高中生的身心发展成熟度和认知事物的态度将其心理发展特点归纳为以下几个方面：

1.不一致性　　

是个体在生物性和性的发展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正处在半幼稚的少年期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展。他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，与规范还有差距，生理和心理的发展具有不一致性。这就要求老师和家长应该对孩子进行的生理成熟保护教育和不太成熟的心理强化健康。　　

2.冲动性　　

高中生生理与心理发展的不一致性，自我意识和道德规范的差距性，表现在他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有较大的波动性；他们的意志品质在发展，但在克服困难时毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来；在对、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑；对家长和老师表现出较普遍的逆反心理。因此，高中生的教育和管理工作难度较大，不能简单。　　

3.自主性　　

高中生随着身体的迅速发育、自我意识的明显增强、独立思考和处事能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理的生活方式。他们具有很强的自信心和自尊心，在对人生和的看法上，也有了自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解以及书本上现成的结论；对的意见不轻信、不盲从，要求有实事求是的证明和逻辑的说服力；对许多事物都敢于发表个人意见，并常为坚持自己的观点而争论不休。此时，教师和家长应鼓励孩子大胆质疑，但也要注意教育孩子不能怀疑一切、否定一切，变成固执己见也是不利的。　　

4.创造性　　

追求自我，不安现状，对未来的憧憬和向往，是青年初期最典型的心理表现，只要正确引导和教育，孩子走向成功只是时间的问题。俗话说：“初生牛犊不怕虎。”青年人所具有的精力充沛、血气方刚、反应敏捷、乐于开拓、敢于创新、积极向上等因素赋予他们创新精神。这就要求家长和教师，不能用教条和框框来束缚青年的思想和行为。　　

5.闭锁性　

随着年龄增长，孩子的心理日趋成熟，他们不像少年儿童那样喜形于色，不愿对他人完全敞开自己的心扉。他们的内心世界虽变得更加丰富多彩，但却不轻易表来，即常说的闭锁性。这表现在希望有单独的空间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密似的。他们不大爱和长辈说话了，喜欢写日记。这种心理发展的闭锁性使得高中生容易感到孤独，同时又产生了渴望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻找理解自己的人，对知心朋友能坦率地说出内心的秘密。家长应注意留给孩子一定的隐私空间，但又不能使孩子孤立，与他们隔绝沟通。所以家长在家要留意孩子的言行举止，在融洽的接触和亲密交往中，探究其思想倾向，并及时纠正。家长不要摆出至高无上的父母架子，要和孩子变成平等的知心朋友，才可以了解多一些，沟通多一些。　　

6.性　　

与小学生和初中生相比，高中生的心理发展越来越多地受到的影响。他们对现实生活中的很多现象都感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题作出评论，对活动的参与也日益活跃，喜欢“假如我是校长”、“假如我是”这类角色的扮演活动和想象思维；对自理、自立、自行创办协会及刊物等要求迫切，充分表明他们思考问题已远远超出了学校的范围，做集体、主人的思想日益强烈，尤其是对未来生活道路的选择已成为他们意识中的重要问题。有经验的教师和家长能适时提出孩子感兴趣的家庭和问题，与孩子展开讨论，在讨论中训练孩子的思维和分辨能力，也可发现孩子内心隐的消极问题，及时加以引导消除。