思想政治高中论文,关于让合作学习实现高中思想政治复习课教学的共赢相关参考文献资料

摘 要：学习是需要方法的,在道家名著《老子》中就有“授人以鱼不如授人以渔”的论述.尤其是高中思想政治课的学习过程中,由于思想政治课程的内容覆盖面比较广泛,并且理论比较深奥,在学习的过程中难免枯燥和乏味,所以更需要选择适当的学习方法,提高学生的学习兴趣,促进学生加深知识的掌握,实现高中思想政治复习课教与学的共赢.

关键词：合作学习；高中；思想政治

思想政治课是高中的重要课程,对于学生的人生观和世界观的建立有着重要的影响.但是在高中思想政治课教学过程中却出现很多的问题.

一、高中思想政治复习课学习过程中出现的问题

随着教育体制改革的不断深入,高中思想政治课的教学改革也提上了日程.但是现在的高中思想政治复习课所采用的教法依然很传统.教师照本宣科的讲解,学生被动的背书、默写、做题,学生成了应试的机器,而分析问题和解决问题的能力得不到提高,与现代教育改革的目的背道而驰,也不利于提高复习课的效率.

二、高中思想政治课复习课学习过程中的问题成因

造成高中生思想政治成绩比较低的原因是复杂的,也是多方面因素共同造成的结果.

1.高中思想政治课自身的原因

高中思想政治课程包括经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活四个方面以及对国家与国际组织相关情况的介绍,所授内容包括了这些领域社会主义的核心价值观.由于思想政治课教学内容和学生的生活有一定的距离,所以学生在接受的过程中存在一定的困难.因此,高中生对于思想政治课的学习热情不高,这在一定程度上影响了高中生对课本内容的理解.同时对于学生的正确人生观、世界观和价值观的形成也有一定的影响.

2.学习方法方面的原因

任何事情的成功都与方法的正确与否有着紧密的关系,高中思想政治的学习也是如此.要获得良好的复习效果,方法是比较多的,比如,学生高度的自觉、大量时间的投入、反复做题训练等,但是伴随着教育改革的不断深入,思想政治在高中整体课程的设置中的地位呈现逐步降低的趋势,这样的方法已经没有足够的客观条件,学生只能机械地背诵结论,却缺乏知识的产生过程,于是只知其然而不知其所以然,造成了学习效果的不理想.而合作学习,对于提高学习效率以及学生分析运用知识的能力,有着很好的效果.

三、合作学习在思想政治教学中的应用

合作学习有着悠久的历史,并且在很多的领域取得很好的效果.但是在高三思想政治学习中还没有得到广泛的开展.高中思想政治的教学模式还是采用“建构知识体系—基础知识掌握—重难点分析—典型例题”的传统方式进行的,如何提高学生对重难点的突破和解题能力的提高是合作学习需要实现的目的.

1.合作学习的概况

合作学习主要代表理论是美国的斯莱文博士提出的,是指学生在一定的小组中从事学习活动,并且在小组学习中互相促进,共同进步,以相互提问和辩论的方式,加深问题的了解,相关帮助,共同提高.是提高学习成绩的有效方法.合作学习十分适合在高中思想政治教学中普及和应用.

2.合作学习的原则

（1）教师引导的原则.合作学习需要教师的正确引导.教师在合作学习中应该处于核心的地位,对合作学习的进程及时地进行指导.不能一味地任凭学生无休止的争论,或者等待合作小组争论的结果,这是极其不负责任的行为.教师应该对合作小组的学习进程全面地监督,适时地干预,以便达到理想的合作学习的效果.（2）就近的原则.就近组成合作小组的原则,这有利于合作小组开展相关的活动.如果合作小组成员的位置比较远,那么就会使合作学习流于形式,不能够达到共同提高的目标.

3.合作学习的方法

首先是教师发挥作用.教师应该在合作学习中发挥作用,对于合作学习小组的组成和活动开展的程序制定出相关制度,并且保证合作学习活动时间.很多的学校在开展合作学习的过程中忽视教师的作用,以为合作学习是学生的事情,不需要教师过多的介入,这是错误的观点.高中生涉世未深,对于合作学习的过程和方式方面还有把握不准确的方面,需要教师及时进行指导,以便合作学习能够顺利的进行下去.