新课改下优化高中政治实践教学的策略

　　 在高中政治教学中，教师应该基于新课改背景下的实践教学大纲，系统化、科学化的实施实践教学，从学生的实际情况出发，激发学生学习政治的兴趣，培养学生学习政治的意识，调动学生学习政治的积极性，让学生从被动学习转变为主动学习，养成良好的学习习惯，提升学生的学习效率。

　　 一、高中政治实践教学现状

　　 部分教师在高中政治教学中过于依赖“题海战术”，虽然短期内具有一定的成效，但容易限制学生的学习潜能，造成学生学习思维僵硬化、模块化，不利于学生的长期发展。对此，教师应从学生的实际情况出发，利用多元化的教学模式来进行教学。同时，教师要注重开发学生的学习潜能，提升学生的政治学习能力，完成高中政治学习任务。

　　 高中政治这门学科具有一定的繁琐性，学生在学习的过程中容易感到枯燥乏味。部分教师为了完成教学任务，按照教学大纲按部就班的教学，忽视了对学习兴趣的培养，导致学生学习兴趣下降，产生不良情绪。对此，教师应从重视理论学习升华到系统化教学，结合时事政治，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而形成有效教学。

　　 二、高中政治实践教学的策略

　　 1.丰富学习方式，培养学生合作学习意识

　　 为提升学生的学习效率，教师可以利用小组合作教学模式进行教学。例如，在“伟大的改革开放”这一章节中，教师可让学生与自己的前后桌组合进行合作学习，每个小组人数控制在3至5人，然后让学生就“改革开放的意义是什么？”等问题来进行讨论。在讨论的过程中，小组的每一位成员都要参与进来，认真思考，大胆发言，允许学生有相同的看法，然后教师根据每组交流讨论的结果进行总结和补充。通过小组合作学习，不仅营造了良好的课堂氛围，还激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率，在较短的时间里完成这一章节的学习任务。

　　 2.设计运用情境教学，提升学生学习兴趣

　　 高中政治知识具有一定的复杂性，为了提升学生的理解能力，教师可以运用情境教学法来进行教学。例如，在“我国的社会主义市场经济体制”这一章节中，教师先设计一个市场经济体制框架，然后再让学生进行演示。在设计的情境中，教师可任学生自由发挥，让学生成为课堂学习的主体，有效调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生从被动学习转为主动学习，进一步加深学生对所学知识的理解和掌握。由于没有了传统实践教学的压力，学生学习情绪高涨，注意力集中，形成了有效学习。

　　 3．利用生活化教学模式，提升学生学习意识

　　 生活化教学能引导学生从一个全新的角度探究政治知识，促进综合学习水平的提升，因此教师可利用生活化教学模式来进行教学。例如，在“我国的社会保障”这一章节中，教师可以通过日常生活中大家熟知的医疗保险、养老保险等来切入教学，让学生对我国的社会保障机制有一个初步的了解。以熟悉的事物为切入点，能降低学生的学习难度，减轻学生的学习压力，使学生能站在现实生活的角度，自然而然地将自己代入政治知识与问题的探究中，获得更为深刻的体验感受，进而促进学生学习意识的提升。

　　 4.利用多媒体教学，拓展学生政治学习途径

　　 高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科，学生学习起来较为枯燥，导致学习兴趣不高。对此，教师可以利用多媒体技术进行教学，使教材内容由抽象变为具体，帮助学生理解教材内容。例如，在“建设现代化经济体系”这一章节中，教师可利用多媒体技术，通过播放幻灯片和AE技术，直观、生动地向学生展示中国现代化经济体系建设取得的成就，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解与运用。

　　 5.运用赏识教学模式，提升学生学习自信心

　　 为了提升学生的学习自信心，教师可以运用赏识教学模式来进行教学。例如，在“我国个人收入分配”这一章节中，教师首先设计“以后要挣多少钱才够？挣的钱你如何分配？等趣味问题，通过抛出问题调动学生的学习积极性，然后根据学生的学习能力和学习进度进行有针对性的教学。在教学过程中，对于回答问题较好的同学，教师要及时给予表扬和肯定，对于回答问题较欠缺的同学，教师也要给予鼓励和支持。通过赏识教学能够提升学生的自信心，更好地完成这一章节的学习任务。

　　 在高中政治实践教学中，教师必须投入更多的时间与精力，不断提升自己的业务能力和教学水平，利用多元化的教学模式，针对每个学生的不同特点开展实践教学，激发学生学习的积极性和主动性，构建高效课堂，提高教学质量。

　　 作者：兴仁市民族中学 王娜