打造成功教育的优质品牌 ——记石家庄市第十七中学20年成功教育探索（二）

　　文化的传承和创新是名校发展的重要源泉。新时期，石家庄市第十七中学如何在传承20余年的成功教育基础上进行创新与升华，如何进一步提升学校的文化内涵和办学品位？围绕这些问题，我们领导班子进行了深入的探讨。

　　“文学素养决定着一个人的文化品位和精神高度，更影响着青少年审美、思维、心智等多方面的健康发展及人生观、价值观的形成。人文底蕴是核心素养的重要组成部分，培养孩子的人文情怀，是关系到孩子一辈子幸福的事。”这是我们全体十七中人的心声，也是作为校长的我，内心深处多年的愿望，让校园再多些“文学味儿”，让成功教育更有宽度与厚度。

　　自1948年建校以来，石家庄市第十七中学就以文科见长，2007年至今，学校已顺利完成三项全国校园文学重点课题，获得了丰硕的研究成果。2016年，我们结合全国校园文学工作新方向和新高考趋势，在“十三五”规划中植入了“文学校园”等新的文化元素。2017年，中国当代文学研究会校园文学委员会批准石家庄市第十七中学为创建“校园文学特色学校”实验基地，也由此拉开了学校新一轮文化创新的序幕。

　　创新校本课程

　　助力学子成功

　　走进十七中，教学楼廊中布置的中国传统文化板块以及班级外墙展示的学生原创文学作品、读后感、演讲稿等无不散发着浓浓的“文学味儿”。而每一个来到这里就读的学生，都将走进一段与文学相约的美妙旅程。

　　学生们在课程的海洋中体验“文学味儿”。学校致力于语文课程校本化，全体语文教师各展所长，将“阅读经典”搬上“语文大课堂”，开展走近大师、阅读讲堂、文化新解、古文讲解、诗海泛舟等一系列语文讲座。刘会民老师“我读《庄子》”、杨二生老师“走近鲁迅”、吴建国老师“《红楼梦》专题讲座”等用幽默风趣的语言、专业丰富的知识把高高在上的经典文学名著、名家娓娓道来，学生们在此与经典相遇，认识到有限的名著无限的美，提升了文学修养和审美情趣。

　　学校将文学活动课程系列化，为学生提供多元、常规的课程选择。每周一的第九节课是学生沉浸书香或疾书奋笔的时间，学生在课上阅读经典，教师提供阅读篇目并给予阅读指导；学校每学期都会举办一次全校性的阅读体验交流，如文学沙龙、读书笔记展览、读后感评比等，极大提高了学生的文学欣赏及写作能力；每周三下午第九节课，朗诵社全体成员由专门的语文老师进行朗诵指导，从词语断句到发音吐气，师生互动，生生相携，拉近了同作品的距离，不仅提高了朗诵能力，更提高了文学作品解读能力。

　　近年来，学校朗读课中涌现出一批优秀的播音主持人才。王翔宇同学入学时学习一般，老师发现他声音不错，就推荐他在全校演讲。在老师的鼓励下，他精彩亮相，得到师生一致夸赞。学校还吸纳他成为广播站的成员，渐渐地，他不仅爱上了朗诵，更体会到了特长带来的自信。经过区、市、省赛过五关斩六将，他最终荣获全国演讲比赛总决赛金奖，被评委称为“小罗京”。这项比赛专业性强，含金量高，极大地激励了他的学习热情，成绩很快就有了质的飞跃，高考考取了湖南大学播音主持专业之冠，并被保送为中国传媒大学研究生。除了王翔宇，十七中学生连续10年代表桥西区参加市、省、全国演讲比赛，李小琳、申雨轩、苏心怡等一大批学子都取得了骄人的成绩。

　　对于朗读的异军突起，我们的一位语文教师自豪地说：“十七中老师都有一种狭路相逢勇者胜的亮剑精神，对于工作要做就要做到最好。我们不断发现、培养孩子的特长，付出了比别人更多的努力，真正让每个孩子都享受到成功的喜悦。”

　　构建“美文美读”课堂 

　　耕耘成功土壤

　　学生们在课堂上寻找“文学味儿”。在全校积极开展新课改的背景下，十七中语文组一直在探索如何建构一种开放灵活的语文教学方式。我们以“美人美育，文化育人”为教学理念，在诗歌、散文、文言文教学中倡导“美文美读”教学，形成了“初读、再读、品读、美读”的课堂模式。

　　课堂上，师生共同选取一些适合配乐朗诵的篇目，在课堂活动中设置音乐情境引导学生朗诵，采用音乐诱导法、自由演绎法、表演赏析法，使阅读教学课堂亮点频出。其中，诗歌阅读分为初读入诗境、再读把诗脉、品读诵诗美、美读传诗情四环节；散文、小说、戏剧阅读分为初读走进文本、再读走近作者、品读读懂形象、美读领悟情感四环节。“四步教学法”引导学生在阅读中感知美、体验美、表达美、鉴赏美，从而创造美，培养学生健康的审美情趣，让每一节课都充满文学“美”的享受。