广元有所“中国教育理念最先进的学校” 城里家长求入读

　　一场演讲，让范家小学火了。这是一所位于广元大山的农村小学，学生大部分是留守儿童。

　　当“山区”“留守儿童”“村小”这几个关键词集中出现时，你的脑海里会是一幅怎样的画面？经济学家、北京大学汇丰商学院何帆这样评价：中国教育理念最先进的学校，不是北京或上海的公办名校、国际学校，而是四川这所大山深处的农村寄宿小学。

　　这是一所怎样的学校

　　初到范家小学，记者的印象是这样的：不同色彩的教室、原木色的桌椅、落地的空调、接入互联网的电脑和电子“黑板”、人手一块的平板电脑；随便走进一间教室，一定会收到孩子们的问好，无论谁，都能跟你聊上天；老师不在，学生们能自己做练习，能把背英语当游戏玩；饭后教室的沙发上，他们会一本本翻着书架上的书；课间，小操场能瞬间变成“花果山”；睡觉前，一年级的学生们也能自己抱着脸盆洗漱，铺好被子安静睡觉。墙面上，各班都有属于自己班级的“萌宠”，一个动物或者一种植物。比如一年级墙面上的绵羊，象征着善良和友善；五年级墙上的竹子，象征着有气节而奋发向上；六年级的小蜜蜂，象征着勤劳和奋进。

　　更重要的是，无论何时，你总能看到孩子们脸上的微笑。

　　孩子们和校长的自信来自哪里？

　　理念

　　不高的目标——培养优秀的劳动者

　　张平原2014年起当上范家小学校长，之前的20多年，与许多乡村教师一样，他“走出去”的机会不多。“农村孩子起点低，那我们就不追求成绩，这个社会除了极少的科学家外，更多的还是各行各业的劳动者，给他们自信和阳光，给他们良好的素质，他们今后也一定会是优秀体面的劳动者，一样为社会做贡献。”于是，学校告示栏里写下了学校的办学目标：办美丽乡村学校，育阳光自信少年。

　　在这里，考试不重要——“学什么就考什么，自己出题自己考，除了小升初的测验以及市里的抽测，学校都不参与校外的统一测验。”张平原告诉记者。

　　在这里，学校评选的是“美少年”。“你可以是运动美少年、勤劳美少年、友善美少年、文明美少年、阳光美少年……”

　　“我们基础差起点低，但成绩是唯一的吗？八九十分就够了。科学家要人干，可毕竟是少数，好成绩也有找不到工作的，成绩不好也有干得好好的。”张平原说。

　　教学

　　乡土的课程——每周三固定“出去玩”

　　范家小学的课表上，语文、数学等课程被集中安排在了上午，下午的时间，则集中在音乐、美术、体育等课程上，另外则是大量的乡土课程和项目学习。

　　在张平原看来，玩耍是孩子的天性，校园不该只是一个为了学习的环境，“玩”也该是重要的方面，“玩甚至比学更重要，当然也要让他们玩得开心、玩得有水平。”

　　一项乡土课程从2016年春开始一直持续至今。每周三的下午，学生们会走出校园，行走在田间。语文老师杨秀丽说起了这门课的开端：“一开始带着孩子们出去玩，采野菜，大家都很兴奋，但其实很多植物都不认识，那就干脆利用这个机会，让孩子们认识野菜，采回来后再形成图文，让他们自己查阅资料，弄清楚每一种野菜的名字和价值，做成一个家乡的野菜课题，最后大家再一起炒着吃了。”而后，《家乡的植物》《家乡的野果》《村里的老井》《微型水电站采访》《留守老人调查》等众多课题接踵而至。

　　项目式学习，是另一项校园课程。这是一个持续性的学习过程。比如“豆”的学习，就需要学生们找到更多关于家乡的豆，了解豆的演变，与之相关的字、词、诗句，之后再将这些豆的种子种入土，让它生根发芽，破土而生。因为季节不一样，那次学生们播下的黄豆没能生长。但发豆芽则是可以的。这并不容易，师生们尝试了两三次才终于做成。最后，同样一起做着吃了。

　　“都说农村教育资源少，其实这是错误的认识，农村的资源远比城市多，在这里他们能以最近的距离接触乡村，走进大自然。”张平原说。

　　班级

　　意外的优势——小班教学真的实现了

　　学校生源较少。但这反而成为一种意外的优势——真正的小班教学在这里成为现实，比如四年级，全班仅有5名学生，人数最多的一个年级，也仅有12人。“43个学生对应13名老师，这个师生比例，是城市学校达不到的。”张平原说，“城里学校那么多人挤在一起哪有我们空间宽敞？”