“聚焦2035中国教育”教育现代化智库论坛在华东师范大学召开

　　中新网上海新闻12月27日电(记者 陈静)华东师范大学和教育部学校规划建设发展中心日前联合主办主题为“聚焦2035中国教育”教育现代化智库论坛。华东师范大学国家教育宏观政策研究院、中国教育智库网、中国教育智库联盟承办论坛。

　　论坛邀请了参与“中国教育现代化2035”研究的学术团体以及知名专家学者与会，分享他们对2035中国教育的认识、理解与展望；聚焦2035中国教育的共同愿景，分析当前国家教育改革与发展的关键问题、重点任务和行动策略。来自全国高校、研究机构的专家学者和教师近300人与会。

　　华东师范大学党委书记、国家教育宏观政策研究院院长童世骏出席论坛并致辞。童书记向与会专家学者致以热烈的欢迎，指出我国已经进入中国特色社会主义新时代，即将迎来从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃。教育要通过自身现代化引领国家现代化。期待与会专家学者通过深入研讨，为中国教育现代化建设贡献中国智慧。

　　民盟中央副主席、中国教育发展战略学会副会长徐辉出席论坛，并在致辞中指出，加快推进教育现代化要明确三个问题。一是明确教育的重要战略地位，在保持财政性教育经费支出占国内生产总值比例4%的基础上，还应该逐步提高，需要进一步加强制度设计和政策优化予以保障。二是要促进教育公平，解决教育发展不平衡的问题，更加重视乡村和贫困地区义务教育面临的困难。三是要继续深化教育改革，鼓励教育创新，推进我国教育治理体系和治理能力现代化。

　　教育部学校规划建设发展中心主任陈锋出席论坛并作报告。他指出“中国教育现代化2035”面临三方面挑战：一是中国特色社会主义进入到新时代，对国民素质、人才支撑提出新要求；二是不断加速的科技革命和工业革命对教育变革提出新任务；三是社会主要矛盾转化为教育发展赋予新使命。基于“教育处在长周期的转换之中”的判断，他提出未来教育的三个变化：第一，中国教育形态和学校形态变革；第二，从低维度教育向高维度教育转变；第三，从标准化教育向灵巧教育转变。

　　国家教育咨询委员会委员、中国高等教育学会第六届理事会会长瞿振元作了“中国高等教育要坚定地走内涵发展之路”的报告。他指出，从“教育现代化2030”到“教育现代化2035”，有一系列重要变化，特别是十九大提出的国家发展战略调整、社会主要矛盾变化、教育发展主题转化等，使思考教育现代化问题必须更全面、更系统和更深刻。新时代发展高等教育，从外部看，要强调优先发展战略，提高教育投入水平和教育发展水平；从内部看，要注重大学精神的引领，以提高质量为主题，以调整结构为主线，走好内涵式发展道路。

　　上海市教育委员会副主任丁晓东作了“关于加快教育现代化的若干思考”的报告。提出了三点思考和体会：一是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加快推进教育现代化建设；二是，继承发扬教育改革发展优秀传统，着力破解制约教育现代化发展的“短板”问题；三是，面向社会主义现代化强国和卓越的全球城市，进一步明确上海教育现代化的目标愿景。上海教育现代化考虑的是在全国率先，未来还应进一步研究教育发展在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体率先实现现代化的问题。

　　加拿大西安大略大学教育政策与领导学教授李军作了题为“世界一流教师教育的中国模式——2035之挑战与展望”的演讲，呼吁新时代要有“世界一流教师教育”的新政策话语。他用世界银行年度发展报告中全球性的三大学习危机、联合国全球教育普及监测报告中应对学习危机的10个方法、国内外学者的教师教育比较研究、以及中国教师教育的发展实践，综合性、比较地证明中国教师教育的成就所在。中国模式以人文宗旨、中庸之道、多元开放和知行合一为四大特征，为世界教育的中国奇迹奠定了坚实的体制基础。

　　华东师范大学教育信息化系统工程研究中心主任祝智庭作了“STEM教育国策分析与实践模式”的报告。STEM教育(科学、技术、工程、数学)对国家发展具有重要意义，是学科整合的核心概念。在国家政策层面，STEM已经进入我国政策视野，整体上分为调结构、增能力、创条件三个维度。在实践层面STEM旨在培养学生的问题解决能力、自主创新能力、深度学习能力和适应未来的能力。为推进STEM教育，我国需要从资讯类科普资源、嵌入式课程、项目型课程和整合性学科四个层面(“洋葱头模型”)推进，促进内容、技术和师资队伍的整合，提升STEM教育能力建设，通过智慧教育引领STEM教育。