树德增智育新人

　　教育与生产劳动相结合是马克思主义教育理论的基本原理之一，也是我国教育方针的重要内容。百年来，中国共产党始终把贯彻马克思主义教劳结合思想同中国的实际紧密结合，极大地促进了人的全面发展和社会生产，有力支撑了中国革命、建设和改革事业。

　　“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上第一次将劳动教育纳入人才培养全过程，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

　　中国共产党自成立起就注重教育与生产劳动相结合，教育与生产劳动相结合也是我国长期坚持的教育方针，对中国的教育实践产生了深远的影响。

　　萌芽：教育与劳动联系起来

　　在北京西南五环外一个叫祠堂口的胡同里，有一座小三合院，木质门窗，青砖灰瓦，这里是长辛店劳动补习学校旧址。走进不大的屋内，桌椅排列得整整齐齐，黑板上写着“劳工神圣”四个大字。

　　安源路矿工人补习学校、长沙农村补习教育社、广州农民运动讲习所……上世纪20年代，中国共产党人普遍采用工读结合、耕读结合的方式对工农群众开展教育，在教育实践中践行脑力劳动与体力劳动相结合、理论必须联系实际的原则，唤醒工农民众的斗争意识。

　　随着中国共产党在政治上的逐渐成熟和革命根据地的不断壮大，教育与生产劳动相结合的思想在共产党的教育实践中得到充分体现。

　　1934年1月，中华苏维埃共和国第二次全国苏维埃代表大会召开。毛泽东在大会报告中指出：“苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢？在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。”

　　“教育与劳动联系起来”成为苏维埃文化教育总方针的重要内容。在苏区，生产劳动是学校课程必不可少的一部分。不少学校都建立起了生产劳动的实习场所，如儿童菜园、肥料所等。传统上，闽西苏区是不种棉的。学习了《种棉指南》后，儿童在老师的指导下开始种植棉花，学校还将种棉技术推广，当地农民也开始种棉，取得了一定的经济效益。

　　在抗日根据地，为突破敌人的经济封锁，中共中央号召开展大生产运动。无论是在陕甘宁边区还是敌后各个抗日根据地，中小学都积极投入到大生产运动中，从教学制度、教学内容到教学方法，都与生产劳动结合起来，为抗日战争贡献了力量。

　　在教学制度上，课时安排依据农活的忙闲灵活调整。在绥德四十里铺完小，当地5天一小集、10天一大集，许多学生都要回家帮大人照看摊位，因此该校每个星期五上午上课，下午放假。每个大集日早上上课，早饭后学生就可以回家帮大人做活儿了。

　　在内容上，小学生主要学习基本的生产常识，最主要是接受劳动观念教育。延安杨家湾小学把当地的生产情况和生产经验编成联句教学生。四月棉花下种，教学生“四月里来枣芽发，家家户户种棉花，温水泡籽柴灰拌，向阳川地把种下”；割麦时，教学生“五月天，割麦忙，学生娃娃出书房”；夏耘时，教学生“夏天锄草要加油，一年荒了三不收”……

　　在教学方法上，学校把一些与生产相关的学科同生产实践紧密联系起来。化学课上讲了做豆腐的原理后，便组织学生做豆腐，学了化学反应原理后，师生就共同熬碱、制墨水、造纸，把知识转化为技能，又把技能转化为产品，支持根据地的大生产运动。

　　陕西师范大学教授栗洪武长期研究老解放区教育。他在研究中指出，正因为把教育和生产劳动结合起来，群众打消了“儿童念书后不会生产”的顾虑，称赞“儿女念书学灵了，能识字，又能生产”，纷纷把孩子送到学校，大大促进了边区教育发展。

　　“中国共产党成立后，马克思关于教育与生产劳动相结合的思想在中国大地上开始第一次实践。”中国教育科学研究院副研究员刘巧利认为，新民主主义革命时期，在战争环境中，只有教育与生产劳动相结合才能克服办教育的物质困难并支援革命斗争，同时唤醒工农群众的革命意识，树立无产阶级的世界观。

　　确立：正式成为教育方针

　　素有“燕山明珠”之称的密云水库是北京最重要的地表饮用水源地。多年来，密云水库供水量占了北京城市居民生活用水量的60%，所谓“每喝三杯水，两杯密云来”。

　　这座水库是清华大学师生上世纪50年代“真刀真枪做毕业设计”的重要成果，也是新中国成立后教育与生产劳动相结合的典型产物。