构建新时代中国特色干部教育学的政策依据简论

　　摘要：构建新时代中国特色干部教育学有着充分的政策依据。基于政策文本，试对构建新时代中国特色干部教育学的着力方向进行初步探索，以期为促进构建新时代中国特色干部教育学和促进新时代干部教育培训相关研究提供一定参考。

　　关键词：中国特色；干部教育学；干部教育培训理论

　　基金项目：国家社会科学基金“中国共产党教育系统干部培训的世纪历程与未来展望”（项目批准号：C0A200243）

　　《干部教育培训工作条例》《2013－2017年全国干部教育培训规划》《2018－2022年全国干部教育培训规划》《全国教育系统干部培训规划（2013—2017年）》《关于贯彻落实〈2018—2022年全国干部教育培训规划〉的实施意见》等政策文件规定了“干部教育培训理论研究”“干部教育学”等理论、现实问题，学科建设等方面的发展方向。构建新时代中国特色干部教育学需要在弄清政策文本的基础上精准发力，以实现新时代中国特色干部教育学的最终建立。

高度重视干部教育培训理论研究

　　《干部教育培训工作条例》指出：“加强干部教育培训理论研究。”《2013－2017年全国干部教育培训规划》指出：“（七）理论研究。加强干部教育培训理论研究，不断深化对干部成长规律和干部教育培训规律的认识。建立理论研究交流平台。”《2018－2022年全国干部教育培训规划》指出：“（八）理论研究。加强干部教育培训重大理论和现实问题研究，深入把握干部成长规律和干部教育培训规律。”

　　“理论研究”“干部教育培训理论研究”始终是干部教育培训工作的先导性、基础性、战略性、前提性工作。理论不牢，地动山摇；理论不清，行动迷茫。

　　一方面，要加强干部教育培训基础理论研究。包括干部教育培训的哲学基础理论、教育学基础理论、管理学基础理论、人才学基础理论、培训学基础理论等方面研究。这些基础理论研究必须要坚持以马克思主义为根本指导思想，运用马克思主义的立场观点方法来指导干部教育培训基础理论研究。在当前必须要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用习近平新时代中国特色社会主义思想来统领新时代干部教育培训基础理论研究工作，保证干部教育培训基础理论研究的科学性和时代性，切实夯实构建新时代中国特色干部教育学的理论根基。

　　另一方面，要加强干部成长规律和干部教育培训规律研究。包括干部成长的理想信念和道德素质、知识观、能力观、价值观、职业观、政绩观、事业观等方面规律的研究，还包括干部教育培训的唯物史观、科学技术观、价值观、利益观、发展观等方面规律的研究。在研究基础理论和具体规律方面要将两者有机结合起来，将干部成才规律与干部教育规律作为干部教育培训理论研究的“两翼”和“两轮”，绝不能孤立割裂开来。

　　因此，高度重视干部教育培训工作的“理论研究”，加强“干部教育培训理论研究”，建立“理论研究交流平台”，大力促进理论研究和理论交流，无疑是构建新时代中国特色干部教育学的重要任务。

重视干部教育培训现实问题研究

　　《2018－2022年全国干部教育培训规划》指出：“加强干部教育培训重大理论和现实问题研究，深入把握干部成长规律和干部教育培训规律。”

　　“现实问题”是干部教育培训研究不可或缺的内容，是助推干部教育培训理论研究的源动力。在干部教育培训工作中要立足现实，坚持问题意识。

　　一方面要扎根中国大地，办社会主义干部教育培训事业。始终以中国特色社会主义实践为干部教育培训工作的立足点，要高度关注政治、经济、文化、社会、生态等方面鲜活而生动的实践，高度关注人民群众的切身利益和人民群众的美好生活需要。干部教育培训理论研究是为干部教育培训工作服务的，是为干部健康成长和培养新时代的“好干部”服务的，是为人民服务的，这些作为中国特色社会主义实践中的必要内容，是干部教育培训理论研究的源头活水。

　　另一方面要正视干部教育培训工作中的问题。如《关于在干部教育培训中进一步加强和改进党性教育的意见》指出：“但与时代发展的需要相比，与建设高素质执政骨干队伍的要求相比，党性教育还存在一些不适应的地方。”《关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知》指出：“同时也要看到，在干部队伍中，理想信念缺失、道德品行不佳是一个需要引起高度重视的问题。”这些现实问题需要引起干部教育培训工作者的高度重视，并加大对这些现实问题的研究力度，找出有效解决方案，推动干部教育培训工作更好地为高素质干部队伍建设提供动能。