教育荒废与新人才观

今天的教育是人人重视,户户关心。但是人们重视的教育究竟是什么呢?

日本早在20世纪80年代中期就反思自己的教育,认为日本的教育处于一种荒废的状态，即表面上抓得很紧,实际.上荒废了真正的教育--人格教育。

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我们的教育是不是也有这个问题?我在反思中日儿童教育比较的时候，也有特别深的感悟,因此写出了《夏令营中的较量》。

时至今日,中国的教育现状并不乐观。

据《上海商报》2012年9月份的一篇报道:近两年来，上海精神卫生中心下属的心理健康援助热线，每天都能接到40-50个心理困扰甚至有自杀倾向的求助电话。

统计的结果显示，20-40岁的自杀高危人群占总数的40%左右，女性与男性求助者的比例大致达到2: 1。

华东师范大学心理咨询中心的老师向记者介绍说，每年都有3-5名具有明显自杀倾向的学生向他寻求心理帮助。

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2012年5月，清华大学的研究生严俊在北京积水潭桥附近的护城河跳河自杀，引起社会广泛关注。

严俊是村里唯一考上清华的孩子，而且本科毕业后直接被保送为研究生，父母都盼着严俊毕业后找个好工作，光宗耀祖，却不料等来的是这个噩耗。

严俊为什么自杀呢?

原来严俊性格内向，喜欢独来独往,缺乏与人沟通的技巧,把什么事都埋在心里，但由于学习成绩好，父母和老师都觉得这不是什么问题。

直到有一天，同学发现严俊出现了精神紊乱的问题，给他父母打电话才引起了大家的重视。

那时，严俊虽然忙于毕业论文,但性情变得越来越诡异，有时会突然冲到操场上大喊,还时常向母亲抱怨毕业论文难。

5月4日，严俊就想在宿舍内拿着剪刀触碰插座自杀，但手指被击伤后没有成功。中午严俊被送到医院治疗时，从厕所窗户跳出后出走。5月7日被发现在护城河里溺水身亡。

从2013年1月到3月，仅仅两个月的时间，全国各地媒体已经报道了7起大学生自杀的新闻。

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除了大学生外,中小学生的人格健康形势也不容乐观，根据《扬子晚报》2013年1月18日的报道:南京青少年综合服务台对900名中小学生进行了生命意识教育现状的调查,从调查结果来看，有4%的中小学生经常存有自杀的念头,偶尔有自杀念头和从来没有自杀念头的中小学生分别为35%和61%。也就是说三分之一的中小学生有过一闪.而过的自杀念头。

2013年3月12日，《合肥晚报》报道《合肥一小学生不愿写作业声称要以自杀威胁妈妈》。

原来,这学期刚开学不久，这名小学生就被迫在周五晚上用一个小时做了40道数学口算题,周六、周日两天又被硬压着完成了其他作业。

最后，儿子让妈妈在作业本.上签字，结果妈妈嫌他做作业拖拖拉拉不肯签。于是这名小学生就对妈妈说:“求求***妈，你不给我签字我就自杀好了!”

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什么是教育?我觉得教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。

一个有健康人格的人,才是走遍天下都可以让人放心的人,一个人的人格不健康,他就是表面上再辉煌，也可能随时崩溃。

著名教育专家吕型伟先生说得非常深刻:什么叫人才?

人才是由“人”和“才”两个字组成，“人”同“才”并没有必然的联系。

因为有的人是“人”又有“才”，就是人才;有的人是“人”没有“才,不能叫人才;有的人有“才”不是“人”,这种人更不能叫人才，我们当然希望两者统一,希望是“人才”。

但如果要两者选择一样的话，我宁肯他是“人”没有“才”,也不要他有“才”不是“人”。越是有“才”不是“人”的人,危害越大。

所以，人才先要成人,其次是成才。我们国家也存在着教育荒废的现象，很多父母关心的最多的是孩子的学业,为孩子升学考试乐此不疲地操劳,难道父母不需要关心孩子是否开心吗?如果孩子能保持愉快的心情,能积极化解一些不良情绪,对他的成长是十分重要的。