英国教育与技能部2006年颁布了《户外学习宣言》，强调了户外学习的价值和意义。《宣言》指出：“相信每一个年轻人都要有教室以外的户外学习经验作为其学习和个人成长的基本部分，户外学习经历通过在感觉和学习之间建立联系帮助我们搞清周遭世界的意义，他们会一直伴随我们直到成人期，影响我们的行为、生活方式和工作。”

2009年起，英国自然资源部，英国环境、食品与农村事务部和林业委员会委托“自然英国”进行“公众自然环境参与度的监控（MENE）”。这一监控项目每年使用调查问卷等形式进行了45000次访谈。该调查旨在收集有关人们接触自然环境的方式的信息，如参观乡村、享受城镇绿地、观赏野生动物和自愿保护自然环境等。政府部门通过该监测结果估算英国成年人对自然环境的参访次数、衡量公众参观自然环境的程度并确定其阻碍因素与驱动因素，有利于将政府决策与民众的户外活动需求更密切地联系起来。

2010年，苏格兰政府颁布《旨向卓越的户外学习课程》，作为新的学校课程提升户外教学质量的指南，对3至18岁的户外学习提供了进阶的优秀实践，为帮助教师、教育者、社区学习与发展及其合作者提供指导和支持。英国政府高度重视户外教育的价值，野外实习早在1991年便已经成为英国国家法定课程之一，并将野外实习纳入许多英国重要的考试（如GCSE、A－Level等）之中。

这些考试通常会要求学生参加野外实习，并撰写一份基于第一手数据外加其他各种数据的严格分析而完成的报告，以此作为地理学课程的考察方式；也有些考试机构通过闭卷考试的方式考查学生综合利用地理学等学科的知识进行野外考察的能力。在英国，中学阶段修习地理专业的学生如果没有野外实习部分的分数，就很难拿到资格证。

为更好的鼓励户外教育的开展，英国政府设立了许多奖项用于奖励那些在户外教育中取得杰出成就的组织或个人。例如，爱丁堡公爵奖计划、阿斯丹奖计划、约翰廖尔奖和千禧志愿者奖等。

以爱丁堡公爵奖计划为例，自从1956年爱丁堡公爵菲利普亲王设立该项目至今，从第一年颁发的1000多个爱丁堡公爵奖奖项到2016年的133369个奖项。目前，全英国已授权运行了13200多个爱丁堡公爵奖中心，无数英国青少年从中受益。

在户外教育推行过程中，安全始终是不可小视的重要因素。在英国学校组织的各类户外学习中，都有风险评估的要求，即教师在组织学生进行户外学习之前，先要对可能存在的各类风险进行专业评估，并提出安全预案。政府为了正确地引导和规范户外运动的发展，制定了相当完善的救援体系，主要包括空中救援、山地救援、海岸救援等几部分。主要的山地救援组织有：山地救援队、国家公园救援队、皇家空军山地救援队、皇家空军或海军搜索与救援直升机。另外，除政府的救援组织外，同时也拥有大量民间救援组织和志愿团体，这些团体往往由户外爱好者和热心的社会人士自发组成。