为什么要创生小学教育新样态？

因为过往教育内容与方式培养出来的人难以决胜未来。

山东省滕州市北关小学以“生活化写作”为突破口，将其定位为“记录生活，发现生活，引领生活，升华生活，品味生长，觉悟生命”，不仅重新定义了校长角色，而且重新定义了教师成长；不仅重新定义了家校合育，而且触摸到学校发展的灵魂。

不做“保姆型”校长

作为北关小学校长，杨颖上任伊始就给自己明确定位：不做生产队长型、学校保姆型校长，而是“为教师、为学生留下点东西的校长”。2016年底，他异常低调地选择了一个学校变革的突破口：既不是课堂也不是课程，既不是管理也不是文化，而是“生活化写作”。

为什么不是“生活化作文”？因为词的改变意味着灵魂的变化，仅仅一字之差，追求的却是对习作的重新定位：“生活化写作的核心是记录生活，进而发现生活的真善美，找到生活的意义和快乐。生活化写作追求三爱、三会、三敬，‘三爱’是爱阅读、爱思考、爱实践；‘三会’是会观察、会记录、会合作；‘三敬’是敬他人、敬环境、敬规则。”

为引领、推动全校师生记录真人实事，诉说真心实话，表达真实情感，杨颖于2017年初注册了“生活化写作1+1”博客，开始了自己的生活化写作，每天凌晨4时左右起床，不仅自己写作，而且要阅读教师日志，撰写评论。

自此，他的生活方式发生了显著变化：外面的应酬几乎没有了，单位和家庭成了他的两点一线；观察思考、记录心得、浏览日志、回复评论。

虽然每天都要在电脑前坐3-5个小时，但杨颖依然从容，因为副校长、主任都能出色工作。杨颖主持每周一次的校长办公会、干部例会，参加教师例会，主持两周一次的集体大教研，这是他对团队进行思想引领的主要阵地。

校长的写作和点评激发了教师，教师的写作和敬业感动了校长。他们的写作演变成实实在在的网络教研。

一年写了100万字，面对个人的成果，杨颖自己都不敢相信。这甚至改变了他的思维方式，“只有想不到的，没有做不到的”。

“春夏秋冬弹指间，百万文字敲键盘。独在小楼成一统，偷得浮生半日闲。”注册教育博客一周年之际，杨颖写给自己的这首小诗，折射了他的精神面相。

杨颖是一位地道的书生校长，他将自己的“自省铭”悬挂在办公桌对面的墙壁上：“每天读书、写作、思考、实践……当小学生，做真教育。”时刻提醒自己不忘初心、反求诸己。

作为生活化写作教研组组长，六年级语文教师陈庆安用一首小诗表达同事对校长杨颖的感佩之情：

要我用怎样的速度奔跑

才能追随你的脚步

坚守梦想

是你对岁月的承诺

你用“疯子”的情怀

守望生命成长

随着校长与教师关系的改变，学校的内涵也在发生深刻变化：树状结构的科层式管理逐渐弱化，扁平化的学习型组织逐渐建立起来。

“良师部落”的成长奇迹

为促进教师自学习、自教育，杨颖在学校倡议成立了一个喜欢读书写作、有发展意愿的教师自组织——“良师部落”，并不定期地组织专题研讨活动。目前，已有61名教师主动加入了良师部落。“我的课改与改课”“我心中的好老师”“生命的意义”等主题研讨活动，让越来越多的教师开始思考生命意义，站到人生幸福高度看教育，站到社会发展高度看人生，站到育人高度看管理和教学。

基于生活化写作，“读、写、做”三位一体成为良师部落共同的专业生活方式，其核心是内外兼修、精神成长。正如陈庆安所说：“当聊天以学术研讨形式出现时，手机和网络的价值就体现出来了，这为教师成长注入了血液和灵魂。”

“陈老师，您好！我是杨朔妈妈，三年前杨朔曾立过一个誓言：‘三年后，我一定要穿着一中的校服去母校见我敬爱的陈庆安老师！’孩子马上要中考了，我能明显察觉到他的不安，昨晚又熬到11点多，我想让他早休息会儿，可他不听。这孩子始终把您看得特重，所以我希望您能方便时与他做个沟通。”这是一位孩子已经从小学毕业三年的家长向陈庆安的求助微信，从中能够看出学生对恩师的尊崇。

教师吕红英在众多家长心中是一位“别样的英雄”。去年3月，吕红英把生活化写作带进课堂，带领孩子们观察、记录、思考、写作，“从细节入手，勇敢写出自己的真情实感，写出自己的特色”。她利用休息时间，批改、整理学生的作品，发到微信圈，常常加班到凌晨，第二天早上五六点钟，再分享到班级群里……她带着孩子们写作，几乎隔天一篇，“累并快乐着”！

“我心里有多爱孩子，我就有多大程度的幸福。”吕红英说。

一年来，良师部落发表博文1168篇，接近260万字，这不仅改变了教师的生活方式和生命状态，而且提升了教师的幸福指数，激发了工作内动力。