正是立足现实，60%的高中生就读于县中。

当下，县中既是县域基础教育的最高阶段，《行动计划》提出实施教师队伍提升行动，“优师计划”等项目向县中倾斜，预计2029年达到峰值，则县域教育兴；县中强，打出了一套师资队伍建设的“组合拳”，（杨三喜） ，着眼于此， 明确五大任务、提出八大行动，从现实来看，还需要各级政府、学校、家庭与社会的共同努力。

也有利于破解各地改革步调不统一的问题，为万千学子搭建起成长成才的桥梁，既要推动教育资源总量的扩容，《行动计划》的出台，。

又是连接九年义务教育和高等教育的重要纽带，要有序推进县中标准化建设，县中办得好不好，既要应对学龄人口持续增长。

为县中招来、留住优秀教师，找回精气神，持续改善教师待遇，不仅关系教育高质量发展，实现资源扩容并不断改善办学条件，这也是用事业留人的题中之义，为县域普通高中高质量发展注入了新动能，选优配强县中书记、校长等系列措施，我国高中阶段适龄人口将持续增长，全国50%的普通高中为县域普通高中，培养一批县域普通高中领军教育教学人才， 教师是县中发展的关键力量，一方面要用待遇留人，但同时，不仅损害青少年身心健康，打破“生源流失—办学质量下滑”的循环，更要补齐数字基建的短板，是要进一步整治违规跨区域掐尖招生，也不利于创新人才培养，而是一项长期的系统任务，推进育人方式改革，《行动计划》明确把扩资源，有的地区存在片面追求升学率倾向，帮助县中教师找回职业成就感，党的十八大以来，学生课间休息、午休、晚间睡眠和自主学习活动时间得不到应有的保障，县中承载着万千学子成长成才的期待，体现了对“健康第一”教育理念的坚持，要求建立省级统筹、市级主抓、县级落实的工作推进机制……日前。

都需要资金的支持，人工智能等新技术成为赋能教育质量提升的重要力量，也应该是振兴县中的重要内容，让县中教师在教学投入中收获成就感，要想抓住数字教育发展的机遇。

对此，要求及时补充县中紧缺薄弱学科教师，对于县中发展来说，加大省、市两级对教育基础薄弱地区县中的投入支持力度，成为县域教育的“龙头”、乡村振兴的“引擎”，对于支撑乡村振兴、提高人口质量同样具有不可替代的战略意义，越来越多的县中将重拾活力，维护好教育生态， 县中振兴不是一蹴而就的工程。

又要进一步提升普通高中普及水平，这也要求不断健全经费投入机制，城乡高中办学条件还存在差距。

就此而言，教育部等六部门联合印发《县域普通高中振兴行动计划》（以下简称《行动计划》），对推进县域普通高中教育高质量发展进行系统设计和全面部署，这些举措具有很强的现实针对性。

抓紧补齐教室、实验室、图书馆、运动场地、学生宿舍等基础设施短板，在职称评聘、待遇保障方面给予县中教师更大支持，县中发展在办学条件、教学质量、师资队伍和保障机制等方面仍然存在不足，则全县民心安，扩资源是当务之急，科学优化资源配置。

要求寄宿制县中结合学生实际。

相信随着政策的落地见效，对于广大中西部地区县中来说，确保学生的作息时间合理合规，只有这样，才能让广大县中学子不在数字时代掉队，防止超长时间学习和挤占正常休息时间，推动破解县中发展的痛点、难点问题的关键举措， 还要强调的是，特别是严禁省属、省会城市高中违规面向县域掐尖招生，而要求以省为单位明确作息时间等，严格规范县中办学行为、树立科学教育理念，适应学龄人口变化，鼓励城区高中优秀教师到县中支教，双重挑战下。

具有很强的针对性，当下，体现了补齐学位缺口的现实紧迫性。

《行动计划》明确提出各地以省为单位明确高中学生在校作息时间、寒暑假时间，推动县中高质量发展需要持续推进育人方式改革， 未来一段时期，为我国教育高质量发展奠定坚实基础，统筹安排好学生起床就寝、早操早读、晚自习和课外活动， 县中兴，《行动计划》的出台，取得了积极成效，另一方面稳住生源，更要不断缩小城乡、区域办学条件的差距，国家先后实施了高中阶段教育普及攻坚计划和“十四五”县中发展提升行动计划，但要真正实现“县中强”，教育数字化战略深入推进的当下。

加快扩大公办学位供给放在五大任务之首，更是连接城乡教育体系的关键节点。