《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出：“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培育奋斗精神、增强综合素质上下功夫。”随着“新方案”和“新课标”的实施，各地中小学校不断深化“五育融合”课程的实践探索，以学生成长为导向，坚持德育为先，打破学科间、“五育”间的边界，寻找学科间的融合点，整合课内和课外活动，助力学生德智体美劳全面发展。

《五育融合周刊》秉持“看见人、回归人、成全人”的五育融合理念，致力于寻找、发现“关注真实世界、真实问题、真实需求，通过真实任务驱动，实现方法渗透和素养提升”的五育融合课程案例，为一线学校和教师提供展示分享的平台。回首过去的一年，我们从中提炼出“立德树人”“心理健康”“传统文化”“特色劳动”“研学旅行”等关键词推出15个课程案例，重温这些课程是如何实现“五育”间的内在融通和学科间的均衡整合的。

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立德树人

思政课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主渠道和主阵地。如今，思政课建设整体上已进入质量提升和内涵发展的新阶段。从思政小课堂到社会大课堂，学校要不断探索“新的打开方式”，提高思政课的针对性和吸引力；挖掘学科中的思政元素，推动各类课程与思政课同向同行；系统整合校内外资源，打造“行走的大思政课”。

◆辽宁省锦州市实验学校“追寻红色印记”主题活动课程

学校秉持“传承红色基因、浸润学生心灵”的教育理念，挖掘英雄之城锦州的红色资源，开展“追寻红色印记”的主题活动：借助校园红色文化墙、红领巾广播站、校园电视台、升旗仪式、红领巾宣讲团等媒介，重温党的历史、宣讲党的故事、厚植家国情怀；通过长短课时结合、教学方法创新、多学科渗透等方式，在教学中融入红色元素、传承红色精神；利用传统节日、重大活动等开展红色课桌舞、红色读书会、红色经典诗词诵读和书写、评选等活动，让红色文化“入耳、入脑、入心”；开展跨学科项目化学习活动，让学生分年段选择适合自己的红色实践活动，结合各学科知识综合展现红色教育成果。

（《英雄之城的红色文化传承》2023年8月16日第945期）

◆湖南省湘潭县古城中学“不一样的思政课”

为了找到不一样的“思政味道”，思政课教师林思敏为课堂增加了五个板块：“慧眼看世界”——追踪社会热点，学生自选主题，独立完成“选题—制作PPT—撰写讲稿—录制彩排视频”等流程，通过课前展示让学生学会关心中国与世界；“融合心理健康”——心理健康班会的涵盖范围十分广泛，自我认知、自信力等都可以与思政课有机结合；团队建设——学生在游戏中学会“承担责任”，也让班级的凝聚力慢慢形成；“时代特色栏目”——巧用电视节目中有教育意义的综艺节目设计课堂，让学生学会思考、不惧表达；“课外实践作业”——在摆地摊这项作业里，学生不断面临挑战、解决实际问题，并告诉自己“我可以”。

（《寻找不一样的“思政味道”》2023年10月11日第952期）

◆江西省南昌市洪都小学“思政+”课程

为了让思政课有特色、接地气、更灵动，学校在思政课的“打开方式”上下功夫：一是思政+各个学科，各科教师挖掘教材中蕴含的隐性思政教育资源，广泛关联传统文化、时代精神，将课程思政融合在日常教学中，同时通过跨学科融合的课程思政教育，达成协同育人目标。二是思政+主题活动，学校以主题活动为载体，引导学生不断增强做中国人的志气、骨气、底气。三是思政+研学活动，学校所在地域蕴藏着历史古迹、人文精神、红色故事等丰富的乡土教育资源，教师带领学生在浸润式教育中感受当地的文化特质。四是思政+社会实践，学校倡导学生每天为家里做一件力所能及的家务，每周为街道做一件好事，每月参加一次社区公益活动，每学期进行一次社会实践汇报。通过在社区的服务和“行走”，学生将个人理想与国家建设联结起来。

（《做有“温度”的思政教育》2023年11月29日第959期）

心理健康

今年，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，标志着我国加强学生心理健康工作上升为一项国家战略。其中提到五育并举促进心理健康、开设相关心理健康课程、规范心理健康监测、完善心理预警干预等八项重点工作，为中小学心理健康教育提供了明确的工作方向。

◆广东省深圳市南山区珠光小学“项目化心理健康课程”