今年是骆少科从教的第17个年头，其中有14年时间他在担任班主任。丰富的教育教学经验"赋予"了这名教学能手一些特别的能力。在他班上的学生几乎个个优秀。在今年的高考中，全班75名学生全部上本科，其中重本72名，600分以上学生28名，以684分夺取合川区理科状元的张洪铭就是该班学生。
　　这名班主任到底有何特异功能，竟能培养出如此优秀的学生？骆少科说："成绩的取得并非他一人之功，重点在于孩子自己努力，以及全体教师的悉心教导"。他仅站在他的角度谈了作为班主任是如何管理班级的。在骆少科看来，当班主任要注意两点，一是要关爱学生，二是严柔相济。
　　"关注学生学习是关爱他们的一种有效方式，但我并不提倡让孩子们实行题海战术，作为老师要善于总结和取舍。"在学习上，骆老师尽可能多地给学生关爱，每次考试后，他会为每位学生分析失分原因，并舍去学生已经掌握的题型，把重点放在学生未知或者不熟悉的领域。此外，骆老师还时不时找学生谈心，了解他们的思想动态。
　　高考前一个月，骆老师发现今年的理科状元张洪铭上自习没有以前认真了，考虑到高三压力大，他决定给孩子一点空间，直到他接到张洪铭父母打来的电话才得知，孩子想放弃高考。
　　张洪铭的理想学校是清华大学，但几次测试下来他发现成绩与目标存在较大差距于是有了放弃高考的想法。骆老师得知后，立马对学生做了思想工作，最终张洪铭扭转了思想观念，认真学习并在高考中夺取了合川区理科状元。
　　在生活上，骆少科尽量把奖学金、助学金等政策向贫困生倾斜。
　　骆老师担任班主任的另一个特点就是严格。从高一起他就要求学生制定学习计划表，每位学生的计划表要细化到分钟，全班75名学生的计划表他都一一过目，并根据学生实际情况进行修改。此外，他还鼓励学生在考试前写预案，预防考试中的突发情况，并写上解决措施，以备不时之需。
　　"最开始学生都不愿意写，觉得没有用还耽搁时间。但是很多意外他们都在考试中遇到了，有了预案解决起来都很得心应手，于是越来越多的同学开始写"。
　　"虽然我在学习和纪律方面对学生比较严格，但我也知道学生不是管好的，而是要激发他们的内驱力去学习和生活。"骆老师说，他分得清何时严、何时柔、何时放手。在他的班上没有条条框框的班规，而是一些激励人心的句子，他希望用这种方式激发学生的内驱力，从而激发他们学习的主动性和积极性。
　　从教17年来，骆少科还以身作则，积极为学生起示范和带头作用。每天提前二十分钟到校是他一直坚持的习惯，更为重要的是，17年里他仅因妻子生产请了唯一的一次假，或许正是有了像骆老师一样的班主任和老师，学生的求学之路才会越走越宽。