“对每一个学生负责，不让一个学生掉队”，这是江苏省沭阳如东中学党委书记、校长周桂官经常挂在嘴边的一句话。在多年的教育工作中，他遇到无数难题，但他始终认为压力就是动力，开弓没有回头箭，出不了成绩，就无法向社会交代。“我一个70多岁的老人都能吃得了这个苦，我能做到的，相信你们也能做到。越是艰难，越要向前！如果把困难比作一座大山，翻越它的秘籍就是担当。”周桂官说。

多年来，变动的是岗位，不变的是他爱岗敬业、恪尽职守的精神。周桂官还拿出个人积蓄和奖金专门设立奖学金和爱心助学基金，激励家境困难的学子积极上进、自立自强，13年来，该校没有一个学生因家庭困难而辍学。

敢于第一个“吃螃蟹”

江苏省南通未成年人社会实践基地，是周桂官担任如东县教育局局长时建设的一个重大项目。基地2006年始建于如东县沿海的一片围垦区域，近100亩寸草不长的盐碱地，愣是被他变成一个高质量社会实践基地。在筹备活动项目的过程中，他因陋就简，厉行节约，筹建组的同志自己搭建工棚，省下租金；自己植树绿化，省下工钱；自己制作活动器材，省下器材款；他还亲自培训教师，省下培训费。能省则省，决不浪费。

就这样，经过一年多的努力，在资金有限的情况下，一期工程圆满竣工，2007年暑假迎来第一批近1000名实践学生。如今的社会实践基地，已是南通家喻户晓的全国科普教育基地、国家生态环境科普基地、省文明单位，累计接待青少年学生近百万人次。

“白鸽子往亮处飞”，这是周桂官一以贯之的观点。他认为，一流人才就要有一流待遇。在他的推动下，2002年，如东县委县政府破冰启动实施人才津贴制度，从特级教师到教坛新秀均进行奖励，成为一项人才激励制度，而且持续健全、完善，一直执行到今天。同时，他还重视人才资源的优化配置，加大区域之间优秀管理干部的交流，先进地区的优秀人才到相对落后地区异地任职，快速补齐区域发展短板，有效推进了如东教育整体高位运行。

“我们要深入研究，学习并借鉴一些地区好经验，为教育所用，以新课改为抓手，让素质教育在本地开更大的花、结更大的果。”在周桂官看来，城里的学校和城里的教师、学生、家长有特有的资源和优势，乡村教育的基础条件与城市有很大差异。而无论是城市还是乡村都是基于各自不同的实际在办教育，他并不主张一定要比出个谁优谁劣，更不认同所谓“县中模式”就是应试教育的论调，城乡之间应该互鉴共进。

敢于做第一个“吃螃蟹”的人，周桂官一直将这股敢想敢闯的猛劲带到教学工作中。2001年，如东县小学英语教学教研还处于零基础起步阶段。时任如东县教育局教研室英语教研员顾秀岚回忆，2001年，周桂官找到她说：“顾老师，我知道你有能力，经局领导研究，我们想请你担任全县小学英语教研员。”每逢顾秀岚他们做培训、搞教研，周桂官就挤出时间到现场指导，一年下来，全县各小学的《剑桥英语》第二课堂搞得风生水起。两年后，教育部要求小学全面开设英语课程，如东县顺势开设国家英语课程，并形成如东小学英语教学持续领先的态势。

“雏凤清于老凤声”

对学生，他爱生如子；对教师，他正衣冠、赋担当。

“我从沭阳如东中学走出去，在后来的任教过程中，一直感激周桂官校长给我系的两粒‘纽扣’。”曾任沭阳如东中学保卫处副主任的李兰权如是说。一粒“纽扣”是他刚入职沭阳如东中学参加新教师培训时，周桂官看见他衬衫最上面的一颗纽扣没系好，微笑着走到他面前，帮他整整衣领并系上。周桂官说：“青年教师讲外表，首先要衣着整齐，系好纽扣。”而另一粒“纽扣”是李兰权去其他学校履职前，周桂官在他心里系上的。周桂官告诫他，从一名中层干部到一名校长，角色转变大、担子重、压力大，要重学习、精管理、抓队伍、抓课堂，做事能吃苦，难事敢担当，做个清正廉洁、忠诚干事的好校长。“两粒‘纽扣’，一系于身，一系于心，最终都系在自己的信念里，代表着周校长的殷切期盼，促我前行。”李兰权说。

“这盆景是喜阳的，要把它们搬出去晒太阳；这盆景是喜阴的，得挪到阴凉的地方。绿萝又该浇水了，让它们沐浴甘露；那几盆盆景该修剪枝叶了，给它们换个‘发型’吧。”闲暇时，周桂官总爱给花草浇水、修剪，他认为花匠功夫、花匠精神和教书育人是相通的，“与花木交流，不用言语，用心就够了。我们与老师、学生交流，也要用心——教育和养花都是‘细心活’。”