孙俊雅坚信“善学才能善教，善教才能善研，善研才能发展”的教育信念，以敢创、敢当、敢分享的姿态，积极推行课改，引领同伴发展。

      孙俊雅在借鉴“洋思中学”和“杜郎口中学”等名校课改经验的基础上，他按照“理论引领——实践探索——反思修正——实践完善——全面推进”的思路，以“先学后教”为指导，以“目标导学、自主建构、同伴互助、探究交流、拓展提升”为策略，主持“一二三四”高效教学模式的课堂实践教学活动，为该县课堂教学改革树立了样板，有力促进了全县课改的深度发展。

      孙俊雅在学科特色化、个性化教学中创出“125”英语教学模式，增添了学科教学的新亮点，为本土化英语课堂教学改革构建了新模型。“125”英语教学模式在2013年陕西省基础教育优秀成果展评中被评为一等奖。该教学模式被广泛推广。

创新研修突出实效 立足校本彰显特色

      近年来孙俊雅先后主持研究了《先学后教的利弊分析》《高效课堂理念下教学设计有效性研究》等六项国家级课题、三项省级课题；在期刊上发表了《浅谈英语课堂教学中有效纠错策略》《“125”英语教学改变课堂教学样态》等八篇论文。《A visit to xi’an》课堂实录获得教育部奖励。他坚持课题研究、论文撰写，不断提升理论研究水平，凸显校本特色。

示范引领培植种子 资源共享辐射带动

      教育的快乐在于分享，名师的价值在于成就他人。近年来，孙俊雅培养了30名省市级教学能手和课改“种子”，在“国培计划”送培活动，做了50多场专题报告、80节示范课教学，指导兄弟学校构建高效课堂，有效地将自己的课改经验分享，带动了兄弟学校的课改的深入发展。

      孙俊雅是课堂教学改革中的传奇，是课改革的真实行者，他选择了山区教育，无怨无悔，持之以恒地推行课堂改革，用高尚的人格魅力去诠释教育的真谛，用智慧引领同伴成长，在教书育人的道路上奋力前行。