“住”在苏州中学园区校内的袖珍湿地。记者 张健摄

本报记者 凌欣炜 实习生 万琪儿

江苏省苏州中学园区校内，有一片20亩的袖珍湿地，园区校人亲切地称之为“西马斜塘”。经过多年的保护，这片湿地不仅引来群鸟翩翩，还成为了学校的生态文明教育实景课堂。

走进园区校，看到这片湿地的人们总会有疑问：湿地因何而来？当时，创办园区校的校长张昕给湿地写了如下一张履历表：

2003年，走进湿地，我们无知；

2004年，毁了湿地，我们无痛；

2005年，留片湿地，我们无意；

2006年，懂得湿地，我们无颜；

2007年，呵护湿地，我们有情；

2008年，利用湿地，我们有心；

2009年，建设湿地，我们有力；

2010年，完善湿地，我们有功。

一场“湿地启蒙运动”

“其实，整个园区校校园坐落的位置，曾经是一片景色秀丽的湿地。”在苏州中学园区校行政楼大厅内，学校老师单伟峰指了指挂在墙面上的一幅油画，画中曲水环抱，树木成荫，芦花摇曳，“这幅油画描绘的就是校园建设前的样貌，但后来我们破坏了它，那幅是建成后的样子。”单伟峰又指了指另一幅油画，向记者介绍起园区校的“湿地启蒙运动”。

2003年初冬，为了寻找建校的土地，时任苏州中学园区校校长张昕踏进了原斜塘镇西马村外的水稻田和沼泽地里，那时候大家对“湿地”全然无知。半年之后开工建校，推土机铲去芦苇、填平池塘，大片的湿地消失了，大批的水鸟惊飞了。14个月后学校建成，由于建校资金紧张，校园西南角的20亩洼地作为预留地块保存了下来。

学校建成，教师入职，这片湿地为校园生活带来了特别的体验：一到夏天，这里水草丰茂，绿意盎然；每天清晨，鸟儿奏起乐章，清脆悦耳。“我们一下子就被这处风景触动了，在与湿地日日相处的过程中，逐渐懂得了它的宝贵，理解了湿地保护的概念。”单伟峰说，大家对这片小湿地格外珍惜，并将其取名为“西马斜塘”，以此纪念因城市化而不复存在的地名“斜塘镇西马村”。

一处万物共生的家园

2005年起，苏州中学园区校的教职工对校内湿地进行了长期修复工作，并制定了湿地运行维护方案。

“我们对湿地进行了清淤维护，改建无人岛，增建人工岛。同时，在无人岛上增植大树，为更多野生涉禽、游禽、攀禽、鸣禽创造良好的多元共生栖息环境。在水中合理种植芦苇和睡莲，并定期对芦苇和其他湿地植物进行收割，避免水体富营养化。还连通了湿地和吴淞江之间的暗河，以维持水量和改善水体。”单伟峰说，西马斜塘由师生们共同设计，理念即是让湿地成为园区校人与自然的生命共同体。

目前，西马斜塘生态园由七个微型小岛组成，有广域水面、缓流河道，水有深有浅，水与岸自然而成，其中仅有两个岛向人开放，其余五岛“闲人莫入”，呈现出“野渡无人舟自横”的画面。因为“使用权”归还给了那片区域的生物们，经过多年的恢复，这片原生态湿地不仅是天人合一的景观，而且成功恢复了生态系统的全部功能。黑水鸡、小鸊鷉等留鸟和各种动植物们常年安家筑巢于此，小白鹭、夜鹭等候鸟每年也不忘回家探亲。

湿地的繁茂、灵动、生生不息，也感染了园区校的学子，这里成为了他们的“精神栖息地”。“闲暇时，我会和朋友来湿地走走，吹吹风，鸭子也热情，嘎嘎跑来向你问好。即使有烦心事，闭上眼大肆呼吸几口新鲜空气，便烟消云散了。”初一学生王芷欢告诉记者，“压力大的时候去湿地逛逛”似乎已是同学们约定俗成的事情。

一座生态立体课堂

校园内有了一片孕育生命、涵养心灵的湿地，如何将地缘优势转化为教育资源优势，让学生通过浸润式学习，形成人与自然和谐共生的生态文明观，成了苏州中学园区校教职工长久以来的思考。

带着这样的思考，“湿地文化”课程孕育而生。苏州中学园区校生物老师林子杰介绍，该课程是融合自然与人文、学习与研究、学校与社会的跨学科的综合实践课程。围绕着“湿地文化”，园区校人在课程资源开发、编著校本教材、创建特色课堂等方面创造了多个“唯一”和“第一”。