根据教育部等四部门印发的《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》，到2020年，基本消除幼儿园“小学化”现象。日前召开的海口市教育工作会议提出，2018年海口将重点整治幼儿教育“小学化”倾向。此举显示了教育主管部门将幼儿教育拉回“同一起跑线”的决心。

　　幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。幼儿教育“小学化”有何危害？谁是超前教育的背后推手？近日记者对此进行了调查采访。

　　家长盲目攀比加剧幼儿教育“小学化”

　　“我家孩子现在能背20多首唐诗，认识100多个汉字。”

　　“你家孩子真厉害，我家孩子数学还行，100以内的加减法都不成问题！”

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　　近日，位于海口市海甸岛一个小区内，一群妈妈们聚在一起交流着孩子的学习，言语中颇有一些攀比的意味。听到这里，赵女士有些失落地默默走开了。

　　“当初，我好不容易才让孩子上了一所知名公办幼儿园。如今，眼看着别人家的小孩学了好多东西，我们家的孩子在幼儿园就是玩，心里真急啊！万一孩子上小学后，赶不上其他同学怎么办？”赵女士担心地对记者说。

　　像赵女士这样存在教育焦虑心理的家长不在少数。采访中，记者了解到，由于家长不满幼儿园的教学进度，海口一家原本“一位难求”的公立幼儿园也遭遇了大班生源流失的问题。

　　“我们也不想给孩子换幼儿园，但是这里什么都不教，就只带着孩子‘玩’。”采访中，一位家长表示，多次跟幼儿园沟通无果后，他只能将孩子转到一所“教学成绩突出”的民办幼儿园。

　　据了解，幼儿教育“小学化”的重要表现是强调向幼儿“灌输”知识，忽视了幼儿在游戏中的主动探索性的学习。“我们的老师经常带着孩子们在游戏中学习。做游戏的过程中，可以让孩子学到知识，养成良好学习习惯。难道一定要让孩子做大量的语文或数学习题，这才是学习吗？”面对家长的质疑，这家公立幼儿园园长无奈地对记者说，很多家长都建议她要多给孩子上文化课，为小学学习做好充分准备。

　　超前教育不利孩子健康成长

　　目前，很多家长都清楚拔苗助长的危害性，但是看到朋友圈很多“虎妈”晒起了孩子的书写、算术成绩时，他们又不由得对自己孩子的学习充满了焦虑。

　　在长期的教育工作中，海口市美兰区教研室主任何邦烧很早就注意到幼儿教育“小学化”背后的危害。比如，有些幼儿园急于教孩子学写字。然而，幼儿园的孩子手指关节没有发育完全，过早学习写字，可能会影响幼儿手指关节的发育。

　　海口市教育幼儿园园长丁灏认为，幼儿教育应遵循的最基本原则，就是从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心健康发展。将小学教育的内容提前到幼儿阶段违背了基本教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。

　　丁灏表示，超负荷或超年龄段的学习内容和教育，会给孩子的心理带来压力，容易让孩子对学习产生反感和厌倦。她提醒，过于超前的教育所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态反而会使孩子的学习兴趣被压抑，不利于孩子的健康成长。

　　向幼儿教育“小学化”说不

　　海南省教育研究培训院特级教师王琴玉指出，一些幼儿园教师教学水平相对较低，在教学中常常将小学的教学模式带入幼儿园，是导致幼儿教育“小学化”现象的原因之一。

　　据了解，近年来，幼儿教育市场竞争越来越激烈，越来越多民办幼儿园将课程学习作为招徕生源的方式。一些家长希望孩子在幼儿园就能学到小学课程。一些幼儿园为了确保招生，只能不断迎合家长的要求。王琴玉认为，目前，大部分家长重知识轻能力，轻视非智力品质的获取，容易导致幼儿教育向“小学化”倾向发展。

　　事实上，在许多国家，超前教育会被禁止。一些国家甚至会通过立法禁止幼儿园、早教机构提前传授小学阶段的知识。

　　琼台师范学院幼儿师范学院教授庄小满认为，根治幼儿教育“小学化”是一个全面系统的工作。教育部门要严格规范幼儿园的办学行为，对已出现的“小学化”倾向坚决说不；“幼小衔接”工作要做好，小学必须严格按“零起点”教授拼音、数学等知识，绝不允许“抢跑”。