喻越老師學生寫的作文“我最好的老師”

人民網武漢9月7日電 （周雯 王郭驥）“五年級開始，那位帥氣瀟洒的喻老師就開始教我們語文。這是一個上課生動並深受同學們喜愛的老師。”這是華中農業大學附屬學校五年級小學生的作文，題為“我最好的老師”。她口中的喻越老師是名男教師，頗受學生喜愛。

“如今，越來越少男性選擇成為中小學教師，在師范類高校，男女比例更是嚴重失調。”教師節前夕，記者走訪發現，由於待遇不高，社會認同度低等原因，在中小學校男女比例愈發失衡。專家表示，教育行業性別失衡現象明顯，在提高教育質量和人才培養上，需要警惕負面影響。

小學的語文老師喻越正在批改作業

中小學校男女老師比例約為3：7

“中小學校，男老師很少，教語文的更是不多。”喻越說，該校小學和初中一起有53個老師，其中男老師13個。

數據顯示，截至2017年9月10日，武漢義務教育段教職工29698人，其中男教師8006人，男女比例約為3：7﹔而在學前教育階段，男女老師比例更是嚴重失調，男教師僅佔總數的8%，意味著10名幼兒教師中，隻有0.8名男老師。

喻越是08屆華師中文師范專業畢業。“當時是父母給填的專業。父母是農民，他們覺得教師這個職業穩定。”喻越說，孩子們活潑天真，很喜歡和他們相處，但作為男性，需要賺錢養家，而中小學教師職業工資基本固定，較難滿足需求。

而在師范類院校，男女比例更是嚴重失衡。“全班有33個人，男生隻有3個。”華中師范大學城市與環境科學學院大三學生馬春林說，這在文科類專業非常普遍，像外國語學院和文學學院等專業，男生更少。

談到教師這一職業，馬春林坦言，確實比較適合女生，這是不爭的事實。“工作雖穩定，但工資待遇一般，對於男生而言，經濟壓力可能會大一些。”

喻越和孩子們的自拍

男教師盼更多社會認同感

高校師范類專業男女比例失調嚴重是普遍現象，馬春林認為，若想改變這一現狀，還需提高教師待遇，真正留住人才，讓更多熱愛教師行業的男老師能留下來。談到今后的打算，他說：“畢業后，打算去高中任教。”

黃岡師范學院漢語言文化專業的大三學生傅柳認為，不光是提高教師待遇，吸引更多男性選擇教師職業，在社會上也應營造好的輿論氛圍，改變對教師職業的定勢思維，關愛中小學男性教師，增加社會認同感。

許文在華中農業大學附屬學校任教10多年，談到中小學男老師越來越少的原因，他說，就讀師范專業的男生本來就少，再加上，高中老師和小學老師的社會認同感差距很大，你走到外面去說自己是高中老師，別人就會想到高考，你說自己是小學老師，別人就會說，哦，管小朋友的。“社會認同感和職業榮譽感偏低。”

專家：提高教師待遇 教學可吸納社會力量

“對於教育行業性別失衡這一問題，不僅僅是我國，也是全球趨勢。”華中師范大學基礎教育學院院長雷萬鵬表示，對於教育職業特點而言，確實會更適合女性，特別是中小學校女性比例遠遠高於男性，有的學校男老師不到10%，而且越來越少男性選擇成為中小學教師。

究其原因，雷萬鵬認為，由於職業特點，教師職業對女性吸引力更大，也更適合女性，再加上收入水平不高，對男性教師吸引力不夠。“目前，報讀高校師范類專業的男性越來越少，工作后，離開教師崗位的男老師比例也很多，雙方面導致中小學男性教師數量有所下降。”

教育行業性別失衡現象明顯，在教育質量提高和人才培養上是需要警惕的。雷萬鵬認為，特別是中小學校，對於學生而言，相應比例男女老師授課和照顧，在學生的角色認同、陽剛之氣培養等方面，合理的男女老師比例會更合適。

對此，雷萬鵬建議，提高教師收入，吸引更多人報讀師范院校。同時，中小學校可採取靈活的用人機制，比如，幼兒園的一些體育、課外拓展等課程需要男教師參與，可以通過聘請社會專業機構來豐富教學資源。

(責編：張雋、周恬)