衢报传媒集团记者 吴昊斐 通讯员 翁大明 苏建宏 文/摄

　　10月27日至28日，第五届全国“生态·好教育”论坛暨“浙派教育·家”恳谈会在衢州市实验学校教育集团举行。本次论坛由浙江省生态教育研究院主办，衢州市教育学会、衢州市实验学校教育集团承办，汇聚了教育生态领域权威专家、教育名家及一线名师名校长，围绕“新时代·新学校·新未来”的目标，共同探讨教育生态思想与现代学校发展。来自全国各地及衢州本地共900多名一线老师、校长参加了此次论坛。

　　会议现场

　　两天时间，一场生态教育的思想风暴席卷衢州。三位教育名家的大会主旨报告，包括名校长发展论坛、名师专业成长论坛、局长圆桌会、浙派教育家恳谈会在内的四场平行分论坛，还有12节各学科的课堂展示……多位专家与一线名师展现了他们对于教育生态理念的实践与思考，有广度、有深度、有高度，智慧碰撞之间引领教育人重新审视自我，给了在场参会的老师们不少收获。

　　何为好的教育生态？

　　到底什么是教育生态？在中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长、全国“生态·好教育”品牌创始人、浙江省“浙派教育·家”研究院院长周培植看来，教育生态思想的核心价值是敬畏生命、尊重个性、遵循规律、多样办学、自主多样、共生共长。

　　张绪培做了“立德树人是教育的根本任务”的主题报告

　　“我最喜欢对生态的表述是，生命的态度。因为面对每个生命的个体，面对每一个学生、每一位老师，我们的态度决定了教育的方向，乃至人生的幸福。”周培植说，生态教育就是指向好的教育。

　　在他看来，好的教育实施主体是学校，现代学校就是在关注人、生命这个核心主题。关注人生命的学校就是好的学校，就是好的教育。而好的教育需要一大批好校长、好老师、好学生，还需要好的家长；好的教育更需要有一大批好的学校、好的课程、好的教材乃至好的教研。这一切的一切都是指向好的教育，指向好的课堂。

　　“假如一个学校有问题，质量有问题，那么它的课堂教学一定有问题。假如这个学校可持续、生态式发展，我认为它的课堂教学质量一定是比较好的，它的课堂教育改革一定是比较成功的。”周培植的看法，得到了现场许多教育名家的认可。

　　教育是一个启蒙的过程，

　　关键是培养“学习力”

　　当代著名教育家、国家督学、中国教育学会副会长张绪培做了“立德树人是教育的根本任务”的主题报告，对全国教育大会提出来教育的五个总体要求进行了剖析，他的许多观点，更是让现场的老师茅塞顿开。

　　张绪培强调，每个人都是不一样的，而教育应该是一个启蒙的过程，让孩子知道他喜欢什么，能干什么，准备干什么，让孩子知道他的潜能在哪里，让每个孩子成为最好的自己。

　　浙派教育家恳谈会

　　“现在我们的家长从小跟孩子暗示：现在读书是为了将来可以找一个好工作。这个所谓好工作话外之音是少出力，多拿钱。这个话外音还有什么呢？体面。靠这样一种动力在读书的孩子，他总体来讲学习是低效的，能力是低能的，同时还相当的自私。所以我们要改变学习的动力机制。”张绪培说，要提高学生的“学习力”，就要让孩子在学习当中找到乐趣，在学校里找到他感兴趣的地方，这才是真的学习。

　　“只有记忆的学习是痛苦的，我们一定要让孩子在学习当中由知识点的教学转向核心素养的教学，只有这样孩子才会感受学习的乐趣，才会去建构自己的知识体系。”张绪培说，课堂上必须要让学习发生。

　　另外，张绪培还表示，学校要为孩子提供更多的实践机会。“为什么出人才？实践很重要，喜欢很重要，着迷很重要。现在学校里有很多实践形式，比如社团、游学、志愿者等，要落实，不能只坐在教室里写题目，要提供孩子试错的机会、遐想的空间、休闲的机会；要让孩子有自己的空间和时间；要让我们的教育秩序变得正常起来。”

　　衢州的教育体现了好生态