黄冈科技职院附属幼儿园乐君俐

　　学前教育的初衷是为了帮助幼儿塑造健全的人格、培养良好的心性、挖掘潜在的能力，本就秉着美好的愿景，全面促进幼儿的发展。如何解决学前教育小学化的问题？笔者在调查中发现，导致学前教育“小学化的原因有四个方面：应试教育影响深远、家长的”望子成龙、幼师业务素质水平差异，教育资源匮乏。

　　那么，如何纠正幼儿园“小学化”，笔者浅谈一下策略：

　　改变家长观念与教育方法

　　社会的引导、幼儿园的讲座，应该为家长普及一些幼儿园教育过早“小学化”将会导致的危害，引导家长们重塑正确的教育理念，不迫于急功近利，了解幼儿的教育应当是细水流长的。可通过“致家长的一封信”，向家长传递正确的观念，宣传正确的幼儿教育知识。在社会、幼儿园和家长三者之间形成一个共识，进而改善幼儿园教育“小学化”的倾向。

　　教育部门以及相关部门也应该做好协调和辅助工作，在社会中广泛地呼吁解放幼儿“小学化”，让全社会意识到幼儿教育的宗旨、目的与意义。实际上这一点教育部不断地在推进与落实，实现小学的划片入学。这一政策，使教育的分配公平了不少，解决了“小学”选择的问题。不仅如此，教育部还深化幼儿教育的改革，加强对幼儿园教学内容的管理，避免其出现较大的偏颇，将学前教育小学化的现象尽可能杜绝，为幼儿营造一个更加符合身心发展的环境，同时也能够弱化家长的“角逐之心”，相当于服用了一颗“定心丸”，让他们不必为了孩子跟不上繁复的学习内容而“惆怅”。

　　做好对教学衔接内容把握

　　如何妥善地解决教学内容小学化这一问题呢，如何在教学的衔接工作中把握一个恰当的平衡点？

　　幼儿园应该做好充足的功课，深入浅出地剖析小学低年级阶段的教育形式与内容，为学前教育制定切实可行的学前教育的策略，使园内老师能够洞穿幼儿的行为心理，寓教于乐，保证其教学行为能够实现“春风化雨”般的作用。

　　在幼儿园管理中，作为园长，也需要不时的观察、考究、思考与总结，指导幼师以正确的方法深入幼儿的内心，让幼儿教学符合儿童的认知与天性。

　　教育部也应积极地指导，不断地改革与创新，出台关于儿童的活动目标、实施等一系列的安排，发挥引领与监督的作用，将学前教育小学化有效地进行防治，营造一个全面为了幼儿发展的良好环境。

　　一方面，需要在幼儿教育方面加大关注与投入，引导民办幼儿园向正规化的方向发展，确保其教育行为的科学与合理，尽早地将“小学化”的小火苗掐灭。从另一方面而言，教育部门还需要加强监管力度，发布关乎“小学化”问题纠正与整治的文件，将该问题放置在重要的治理位置上。实行奖惩制度，一旦发现幼儿园中存在这个问题，可以实施一定的惩罚，例如取消评奖评优的资格或者更严重的降级作为处分，以此敲响警钟，使治理能够更加的高效、有序。

　　强化师资队伍

　　幼儿园中的师资队伍水平偏低，专业素质能力偏差，真正毕业于学前教育专业的人才并不多，甚至有一部幼师缺乏教师资格证书，由于教学素质的限制，很多幼师未能准确理解国家的幼教方针，在管理上存在主观与恣意。因此，必须加强幼师的素质教育，定期组织他们进行相关的培训，并且要有相对应的考核，在幼师之间重新塑造一种正确的教育理念，让幼儿教育能够焕发生命力。