近日，市教育局出台了《关于深化幼儿园课程改革的实施意见》，在充分体现学前教育以儿童发展为本的基础上，立足儿童视角，推进幼儿园课程游戏化、生活化、园本化，实现以游戏为幼儿基本活动方式，努力保障每一位幼儿拥有健康、快乐的童年。这是宁波首次在政策上明确幼儿园课程改革的各项任务和具体举措。

　　文件结合第三轮学前教育提升行动计划，提出“进一步践行‘一日活动皆课程’的理念，加强园本化课程建设，优化课程实施，改革课程评价，全面提高保教质量，促进师幼共同发展。”

　　课程改革如何推进？

　　从今年秋季开学起，将遵循“先后有序、层级鲜明、不断累进”的课程改革推进思路，全市分三批全面推进幼儿园课程改革：

　　第一批2018年秋季起，首先在一级幼儿园、乡镇中心幼儿园和部分有条件的二级幼儿园推进课程改革；

　　第二批2019年秋季起，在二级幼儿园和部分有条件的三级幼儿园推进课程改革；

　　第三批2020年秋季起，在三级及以下的幼儿园全面推进课程改革。

　　至2020年，全市全面完成园本化课程方案的编制，实现幼儿园课程改革全覆盖。同时，将发挥教师的主体作用，积极挖掘各类可利用的教育资源，在开发多样的园本课程资源的基础上，遵循规律，推进课程的园本化实施。

　　具体有哪些重要举措？

　　一是开展园长课程领导力提升培训。

　　采取集中培训与研讨交流、现场教学与探讨、经验分享与自主提升等形式，分期分批组织全市所有幼儿园园长及副园长开展课程领导力提升培训。

　　二是开展教师课程执行力提升培训。

　　通过教研活动、跟岗培训、参观访学、集体授课等多种形式，对全体教师分层分类开展课程建设和实施能力培训。通过每年的学前教育名师高端研修、名师培养对象培训、新秀教师研修和乡村骨干教师培养，开展全市课改骨干教师培训。开展学前教育课改培训者专题培训，提升幼儿园教研组长、兼职教研员、区县(市)教研员课改指导和培训能力。

　　三是建立教研指导责任区。

　　各区县(市)根据幼儿园数量和布局划分教研责任区，构建教研指导网络。按照需要为乡镇(街道)中心园聘任1-2名兼职教研员，教研工作计入其工作量，负责指导本乡镇(街道)幼儿园的业务，明确工作职责，制定相关制度，于11月底完成。

　　四是开展课改项目行动研究。

　　在征集、筛选基础上，3年确立30个市级行动研究项目，经幼儿园申报、现场答辩、审核，组建相应的项目研究共同体，每个共同体需5所及以上幼儿园参与，研究课改中的共性问题，由具有相应研究特长的名优教师或教研员担任项目负责人。

　　五是确立课改样本园。

　　在各区县(市)教研室推荐基础上，评定40个左右幼儿园作为市级课改样本园。市级样本园可优先取得课改项目，优先得到专家团队指导，优先获得培训机会。

　　此外，还有评优展示交流推广、教学视导、园长论坛、技能竞赛等多个行动项目。通过多措并举，为全市幼儿园课程改革指明方向，提供行动指南。

　　附：

宁波市教育局关于深化幼儿园课程改革的实施意见

　　为深入贯彻落实教育部《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《浙江省学前教育条例》精神，进一步提高学前教育质量，深化我市幼儿园课程改革，促进幼儿全面发展，在认真总结全市各地幼儿园课程改革经验的基础上，根据《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》和《宁波市发展学前教育第三轮行动计划(2018-2020年)》有关要求，现就深化幼儿园课程改革提出如下实施意见。

　　一、指导思想

　　以党的十九大报告中提出的“办好学前教育”为目标，全面深化幼儿园课程改革，倡导科学育儿理念，遵循幼儿教育规律和学习特点，推进幼儿园课程游戏化、生活化、园本化，实现以游戏为幼儿基本活动方式，提高课程的适宜性与规范性，纠正“小学化”教育内容和方式，逐步消除“看管式”“放羊式”现象，全面提升幼儿园保育质量和办园水平，努力保障每一位幼儿拥有健康、快乐的童年。

　　二、主要任务

　　践行“一日活动皆课程”的理念，加强园本化课程建设，优化课程实施，改革课程评价，切实提高教师科学保教水平，努力提高保教质量。

　　(一)开发多样化园本课程资源