27年来，我一直记得师范报到第一天母亲的那句话：“好好学，要做就做一个好老师。”教师这个职业，对我具有一种神奇的吸引力，我沉迷于那种用心灵启迪心灵、用精神感化精神的伟大感。用人民教育家于漪的话说，“站上讲台就是生命在歌唱”。

1998年我刚满19岁，迈出了师范学校的大门，踏上了距离县城几十里的大仓盖镇殷家庄小学的讲台。那一年，我的人生实现了角色大转换——从学生到老师，从孩子到大人，从别人照顾自己到自己照顾别人，从繁华的城市学校到偏僻的农村小学，巨大的反差着实让我措手不及，难以适应。

因为离家远，只能住校，而全校住宿的也只有我一人。年久失修的房子，门已经变了形，大冬天，刺骨的寒风吹进来，纵然炉火通红，我还是被冻得瑟瑟发抖。每天放学后，同事和学生都回家了，空旷的校园里只剩下我一个人，天一黑，就躲在宿舍不敢出去，那时候，好想家，想爸爸，想妈妈！但很快我就忘掉了这些，这个职业给了我巨大的回报，不只是市学科带头人、省骨干教师，全国模范教师，全国中小学优秀德育工作者等一个个越来越大的头衔，而是永远无法忘怀的一个个稚嫩的面孔，一个个美好的瞬间，是我所迷恋的教师的价值：用心灵启迪心灵，用精神感化精神。

育人的初体验：用真心唤真心

刚工作的那一届班上有个男孩叫大伟，人如其名，个大，劲大，脾气大，与同学一言不合就大打出手。父母离异后，他与母亲一起生活，成绩总是排在后面几名。为了改变这个学生，我一直坚持每周家访两次，与家长沟通孩子的情况，大伟的母亲在外村打工，每天下午6点之后才回家，每次家访结束时都已是星斗满天。那时候村里没有路灯，我从大伟家出来摸黑骑车5里地才能回到自己家。这么做了许久，大伟在行为和学习习惯上一直也没有太多的改观，我也不知道还要家访多久，内心既焦急又沮丧。有一次家访回来一不小心我连人带车摔在了路边田埂上，第二天我一瘸一拐地走进教室，学生们见状都慌了，大伟可能知道了我是家访摔的，第一个冲过来，搀扶我走上讲台，帮我摆好教科书，还跑到座位上把自己凳子搬上讲台，硬是让我坐下。对视的刹那，我看到这个男孩大大的眼睛里满是关切，透过明亮的眼眸，我看到了大伟那颗善良的心。我拍拍他的肩膀，低头说声“谢谢”，他不好意思地摸着脑袋，漫长的家访，不间断的、苦口婆心的谈话终于迎来了教育的转机。

大伟有了转变的意识，他与同学关系融洽了，学习上也更努力了，过了一段时间，他像换了一个人，乐观开朗了，成绩也逐渐提高。我一直在想，究竟是什么让他有了转变的动力，是我摔倒了引起了他的同情吗？我想还是我的坚持打动了他，我的坚持表达了我的真心，真心一定能换来真心。

教师要有一颗真心，这颗真心就是真的希望自己的学生变得越来越好。教师的工作就是怎么表达这颗真心，落实这颗真心，此后的育人工作我一直都在思考这个问题。

真心的外在表达是包容和耐心

晓亮，一名先天性智障儿童。年龄比班上其他孩子大两岁，但智力却远远低于同龄孩子的水平。从晓亮来班上那天起，就不断有学生“告他的状”。后来，家长也找到学校来。“老师，晓亮给我家孩子的衣服上抹鼻涕”“老师，晓亮把我家孩子新买的笔拿走了，怎么都不给”……每次我都会用很多的话语跟家长解释，但家长都表示不愿意让自己的孩子跟晓亮坐在一起。让晓亮单独坐吗？让大家都疏远晓亮吗？这肯定也不是办法，为了让同学们能接受他、宽容他，我决定尝试每个学生都要成为晓亮的“同桌”。“轮换坐到晓亮的旁边”成了我的班上周一必做的一件事，我不知道这能不能奏效，但我想这是增进孩子相互理解的唯一方式。

为了不伤到晓亮的自尊心，我无法在全班解释该如何做，每次换座位前，我只能悄悄地告诉即将成为晓亮同桌的孩子，一旦发现自己的东西被晓亮拿走了，你不要跟他强硬地要过来，要慢慢跟他解释，如果他还给你东西了，你要夸夸他！我也随时告诉晓亮拿别人的东西不好，这样同学会哭的。

我和孩子们的包容和耐心起效了，慢慢地告状的同学少了！当然，晓亮有时见到很有趣的东西还是会拿，因为他的思维很简单。不过班里的其他同学慢慢地宽容了他这种行为，告状的家长也没有了。