近年来，随着民族地区教育的发展，学前教育不仅成为少数民族儿童发展的重要基础，也成为实施国家通用语言教育的重要阶段。综合已有研究成果可知，学前阶段是儿童语言发展的关键期。本文基于已经取得良好效果的四川省凉山州“学前学会普通话”行动为例，简要介绍凉山州学前推普背景，总结当地少数民族儿童学习国家通用语言的实践经验，以探索少数民族学前儿童国家通用语言教育的实施策略。

凉山州学前推广国家通用语言的背景

四川省凉山州“学前学会普通话”行动（2018—2021）是国务院扶贫办、教育部为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记关于脱贫攻坚重要讲话精神的产物。在国家政策扶持和当地学前教育较为落后的背景下，国家通用语言的推广力度不断加强，为凉山州学前教育的发展带来了希望。国家通用语言教育的普及是高效推动民族地区学前教育发展的重要举措。2018年5月27日，在国务院扶贫办、教育部以及四川省委、省政府的关心支持下，“学前学会普通话”行动（凉山试点）在凉山州昭觉县启动，提出“通过3年左右的努力，实现具有正常学习能力的3—6岁少数民族儿童在接受义务教育前能够使用国家通用语言进行沟通交流，形成国家通用语言思维习惯”的目标，帮助少数民族贫困地区学龄前儿童学习普通话。在“学前学会普通话”行动实施之前，凉山州54万名学前儿童有相当高的比例听不懂普通话。儿童由于在学前教育阶段没有接受国家通用语言的学习，在进入小学后无法跟上课堂节奏，长此以往失去了学习的兴趣，辍学率居高不下。在此背景下，推广普及国家通用语言成为阻断民族地区贫困代际传递的一项重要举措。

凉山州学前推广国家通用语言的实践经验

“学前学会普通话”行动取得了全方位的成果，在教学方法、教学环境和教学资源上的成功经验对民族地区学前推广国家通用语言具有一定的借鉴意义。

创新教学方法：实施沉浸式情景教学法，全面开展语言教学活动。凉山州的学前教育十分薄弱，师资水平是制约其学前教育事业发展的关键。当前幼教点辅导员多为本土教师，存在文化水平低、专业性不强的问题。“学前学会普通话”行动有针对性地开展培训活动，授予教师科学的教学方法和技巧。学普专家小组关注到国家通用语言教育实施的生活化特点，确定以从幼儿入园开始，一直到下午离园，都完全沉浸在普通话的教育环境中的“沉浸式情景教学法”为根本教学方法，充分利用幼儿园一日生活中的各个环节教授幼儿普通话。截至2021年5月，对凉山州幼儿教师和村幼教点辅导员们的面授培训工作共开展了11期194场63353人次，均取得良好的培训效果。“学前学会普通话”行动在专业知识提升、教学技能提升、综合素养提升三个方面为辅导员的成长指明了方向，如针对教师普通话水平的高低有效开展分班的普通话教学；面对缺乏学前教育理论知识的现象，开展大型讲座教授自然评价、游戏教育、角色扮演等多种教学技巧与方法等。经过三年的努力，已经初步培养了一支“下得去、留得住和教得好”的师资队伍。

创设教学环境：利用“一村一幼”模式，积极进行环境创设。幼儿对环境有着高度的敏感性，如何创建幼儿园环境，让他们自然地感受到这是其幸福家园和快乐成长之所，是幼儿园环境创设的应有之义。2015年9月，凉山州政府决定在所有行政村每村新建或改建一个幼教点，并为每个行政村配备两名辅导员，简称“一村一幼”。自“学前学会普通话”行动启动以来，幼儿园（点）、幼教师资（辅导员）、在园在点幼儿数量逐年增加，2018年幼教点数量为1150个，2020年幼儿园（点）增加到1226个。①除此之外，幼儿园（点）的硬件设施也发生了本质变化，内部设立了不同的功能分区和主题活动区，为幼儿提供全新的、整洁的、充满童趣的教育教学环境。幼儿园除了能够为儿童提供安全场所外，还蕴含丰富的精神内涵。学前儿童主要通过各种感官来认识周围世界，形成表象并发展为初级概念。通过对直观形象环境的创设和利用，如在墙面上涂绘党的历史、英雄人物，用普通话描述对父母的称呼等，让幼儿在潜移默化中学习国家通用语言。在“学前学会普通话”行动的推动下，许多工作人员克服路途遥远崎岖等困难，多次下乡和当地的大组长、辅导员们共同推进幼教点的环创工作。结合区域实际和幼儿生活经验，在幼教点的墙体上涂绘爱祖国、爱家乡的主题画与文字，对幼儿的视觉产生冲击，使幼儿愿意在此停留，激发学习普通话的兴趣。