小学教育评价峰会暨第四届璧山“青雅论坛”召开 探索面向未来的教育评价

    新华网重庆教育频道12月29日电 昨日，在璧山区文化艺术中心召开的小学教育评价峰会暨第四届璧山“青雅论坛”上，来自全国知名教育专家学者以及一线学校校长、骨干教师围绕“评价向未来”主题，共话面向未来的教育评价。

璧山区教委主任张忠主持大会开幕式。新华网发（邓红娅 摄）

峰会现场。新华网发（邓红娅 摄）

璧山区委常委、政法委书记、教育工委书记朱朝阳致辞。新华网发（邓红娅 摄）

    评什么？关注全人发展 助力多元成长

中国教育学会资深评价改革研究者、中国教育学会中小学教育质量评估综合评价办公室副主任张勇。新华网发（邓红娅 摄）

重庆市教育学会副会长、西南大学博士生导师徐辉发表讲话。新华网发（邓红娅 摄）

    “教育评价是获取数据，对数据进行描述，由数据事实进行判断。”

    中国教育学会资深评价改革研究者、中国教育学会中小学教育质量评估综合评价办公室副主任张勇认为，教育评价要深入学生的学习和成长过程，重点关注“育人”。

    他强调，综合素质评价要围绕学生的“德智体美实践创新”展开，通过纪实性评价和表现性评价，记录学生成长的关键事实与关键表现，进行统计分析，做出评价。

璧山区实验小学校长傅静发表实践报告。新华网发（邓红娅 摄）

    “如何由‘评价学生是一个什么样的人’变成‘评价激励学生成为一个什么样的人’。”璧山区实验小学校长傅静表示，要充分发挥评价的激励作用，促进孩子成长为最好的自己。

    怎么评？运用大数据信息技术 实现过程记录

    傅静指出，随着时代变迁，评价工具和手段更加专业，更加强调信息技术、第三方评价介入以及大数据分析等趋势。

    近年来，璧山实验小学尝试引进“青雅榜样徽章”，解决过程性评价的琐碎，让过程记录、数据统计、评价结果反馈等自动进行。

    学校自主研发的成长观测平台整合现代信息技术，给每个孩子一个装有主动发射信号的芯片成长徽章，和人脸识别系统同时作用，自动记录孩子在校生活轨迹，通过平台数据的搜集分析，明确孩子需要注意或加强哪方面的训练，重点关注发展哪方面的特长。

    如何用好评价结果 促进学生个性化发展

北京中关村三小张燕青主任。新华网发（邓红娅 摄）

    “一学期下来，学生到底学到了什么？”北京中关村三小张燕青主任以《让评价由“表”及“里”》为题，分享了该校低年级表现性评价的实践。

    她以该校一年级实践的项目活动“我们一起坐火车”为例，通过设计对号入座、结识伙伴、物品准备、点餐以及休闲娱乐、倾听广播等环节，考察学生的多重能力。比如，当孩子拿到车票时，能否独立观察票面中的相关信息，能否就车票信息找到座位等。

    张燕青说，通过参与活动，孩子们需要把不同学科知识用于其中，在真实的情境下与同伴交往，在解决问题中展现真正的自我。活动更全面、科学、客观地评价一个孩子，直指学生的核心能力，并将评价结果反馈到教育教学中。

    本次峰会由主题报告、样本校实践报告、校长论坛、六大平行论坛、公园课程体验与大会综述等板块组成，通过交流探讨解惑教育评价难题。（邓红娅）