江浙地区中小学创客教育工作调研报告

摘要：“创客”教育在中小学悄然兴起，是教育改革发展的必然需求，是当前时代培养创造性人才的新思路。新北区科协、教育处立足于“创客”教育的发展，针对江浙地区创客教育发展展开调研，以帮助完善创客教育发展模式，成立高水平实施“创客”教育的师资队伍，深化创客教育模式改革，强化自主创客教育实践，并且建立政府、教育界、产业界、创客组织协同支持创客教育发展的支撑系统，多点联动，最终推动创客教育的蓬勃发展。

一、调查研究背景

我国创客运动与创客教育虽起步略晚，但发展势头强劲，呈井喷状态。目前各地方、各学校对建立创客空间、开展创客教育都比较积极，尤以北京、上海、深圳、温州、杭州、常州等发达城市为甚。以常州市新北区为例，至少有40%的学校都忙于建立各自的创客空间、创客实验室等，并大量购置各种信息终端设备和电子、机械类设备。为稳步科学地区域推进中小学创客教育，新北区科协、教育处高度重视，在梳理和扶持部分学校逐步建立创客空间，做好创客试验点校的同时，计划借助先进地区和学校的先进经验，帮助本地区中小学创客教育少走弯路，合理规划区域创客教育的实施工作。为此，新北区科协、教育处组织展开此次调研，采取文献和现场调查的方法，对常州、温州、杭州开展“创客”教育比较早、比较成熟的社会机构、学校、公司进行了深入调研。

二、调查结果与分析

（一）各方面对“创客”教育的认识

通过走访，我们了解了一些创客教育主管部门、创客教育实施学校领导、创客教育实施的一线教师对开展创客教育的认识，总结如下：

主管部门在推动“创客”教育发展的过程中，期望学校领导层面能够引领整个“创客”教育方案的设计，将各学科创造性地融入“创客”教育，设计学校的“创客”教育特色文化，将“创客”教育的具体实施纳入时间表，将“创客”教育逐渐融入到教育实施的每一个环节，让每一个孩子都学会一些动手实践的技术，让部分孩子的创造力可以展现出来，为今后的发展打下坚实的基础。由点及面，从而可以引领和辐射整个区域的“创客”教育发展。

学校在推动“创客”教育发展的过程中，期望更多的老师能够积极地参与构架学校“创客”课程框架，开展面向全体学生的普及性“创客”课程和面向部分学生的拓展性“创客”课程，将“创客”教育的理念创造性地融入到更多学科的教学中，使学校建设的“创客”空间更好地服务于教学，服务于学生，在这个过程中培养出一批“创客”教育人才。

学校一线教师在推动“创客”教育发展的过程中，期望学校引领并帮助整体构架“创客”教育课程方案，配套有实施课程最基本的教材和足够的软、硬件、耗材资源支持，给予老师足够的技术支持，在这个基础上才能创造性地实施课程，才能积极地投入到“创客”教育中去。

（二）创客教育发展现状

1.常州地区

常州地区创客教育发展方面，调查显示：社会上的创客教育空间比较多，主要涉及的领域有机器人、电子电路、编程、木工、3D打印等。

机器人方面主要涉及乐高机器人、WER机器人、中鸣机器人等。其中常州市少年宫开设有乐高机器人拼装、编程普及课程，每年招收学员2000人，占到机器人教育的半壁江山，能够广泛参与的比赛项目只有每年四月份的市机器人比赛。常州市少年宫今年下半年力推WER机器人，主要原因是市赛项目中只有WER机器人符合江苏省普及机器人竞赛的器材要求，既可以参加市赛也可以参加省赛。中鸣机器人是其它机器人中的代表，主要用于一些学校备战市机器人比赛的一些项目，厂家每年会根据比赛来推出最新型机器人，在常州属于小众机器人。

电子电路方面主要涉及电子百拼、磁力电子、贴纸电路、超轻粘土电子套件等手工制作、Arduino开源电子等。其中电子百拼曾经风靡常州，近些年只是留有余热。最近在社会培训机构中比较推崇的是磁力电子、贴纸电路、超轻粘土电子套件等手工制作，因为它们操作更加便捷，学习成果更加显性，很适合亲子活动。Arduino开源电子属于电子电路中的小众，因为它要求的编程平台不适合低年段的学生。

编程方面主要涉及LEGO图形化编程、Pascal语言编程、米思齐图形化编程、Arduino代码编程；其中LEGO图形化编程主要得益于乐高机器人在常州广泛地开展，是它让孩子体会到了编程的快乐和简单。推动Pascal语言编程的主要动力来自于信息学奥赛，因为信息学奥赛在升学择校过程中可以起到举足轻重的作用。米思齐图形化编程在常州也逐渐流行起来，搭配有常用的传感器和电子积木，适合低年段的学生。Arduino代码编程属于编程领域的小众，因为它更适合痴迷于电子的高阶人群。