浙师大小教专业首届毕业生走俏

4人保送或考取教育专业的研究生，33人考取杭州、宁波、台州、金华等各地教育局的小学教师编制，近30人正在准备部分地区尚未举行的新教师招聘考试……今年，浙江师范大学小学教育首届68名学生即将毕业，在竞争激烈的大学生就业大环境下，该专业的毕业生却十分“畅销”，几乎个个愿当小学老师，并且大部分能如愿以偿。

中国科学评价研究中心发布的《2014~2015年中国本科教育小学教育专业大学竞争力排行榜》显示，目前全国共有166所高校开设了小学教育本科专业，浙师大小学教育专业从2010年开办以来，仅4年就与其他6所大学一起并列第一，评价等级为五星级。

“毕业生走俏、专业排名全国前列都源于我们专业从大一就开始着手培养高水平的小学教师”，浙师大教师教育学院副院长、教育系主任钱旭升教授认为，如今要想站上、站稳、站好小学讲台，小学准教师必须具备“多面手”的综合能力。浙师大小学教育专业“能教好小学、能管理好小学、能研究小学”的专业化小学教师目标正是契合当前教育部门和小学对未来师资的要求、家长和社会对小学准教师的期待。

小学教育专业“三能”学生培养目标得以实现，除了依赖浙师大优质的教育专家资源、强大的教育研究力量外，还归功于该专业的四年全程见习实习一体化模式。小学教育专业自从2010年至今，相继在金师附小、环城小学、站前小学等金华市17所小学建立专业发展合作基地，让每一个小学教育专业的学生在大学期间就提前进入课堂教学、介入班级管理、深入了解小学教育问题研究。小学教育101班的包燕琪从大一开始，就先后“跑”了金华市的环城小学、红湖路小学、江滨小学等6所小学。大一每周2节听课，大二每周半天听课并协助班级管理，大三每周一天听课、上课并参与班级管理，大四两个月全程实习，小学教育专业的其他同学和包燕琪一样，大学四年的学习生活一直与金华市的7所小学保持“紧密接触”。小学教育101班的郑婉丽去年年底参加了杭州市一所公办小学的新教师录取考试，笔试第七，共招4人，最终实现了总分第三的华丽“逆袭”。“这完全得益于大学四年全程无缝对接的见习和实习，模拟课堂、班队活动组织等教学、管理问题已经‘实战’了很久，面试时自然有底气、能翻盘了。”

对小学教育专业的大部分学生来说，要做到“三能”，既要深入小学课堂，也要苦练内功。粉笔字一天一写、演讲一天一练、说课一周一考核……这些是从大一就要练习的“硬功夫”，平时扎实的训练形成了正式走上讲台前的自信和底气。小学教育102班的孙增荣分享了自己独特的课表：“除了儿童发展心理学、小学教学论、课堂教学行为训练、班级经营等核心课程，我们还要学习演讲与口才、简笔画与儿童画、舞蹈基础与编排、声乐等许多素质课。最有趣的小学生游戏课最后考试就是展示一个在小学课堂上做游戏的片段，有些同学因此表演了变魔术。”

目前，浙师大小学教育专业的培养目标逐渐从“三能”学生向“四会”学生延伸，即“会教学、会管理、会研究、会生活”。“教育的最终目标是促进人的发展，小学阶段教育对儿童身心发展、人格养成尤为重要，因此优秀的小学教师不仅要高素质，更要有教育的智慧、生活的智慧。”钱旭升教授说，专业因此开出了《人类与自然》、《人类与社会》、《常见动植物分类》、《英文科学读物选讲》等课程，让即将走上讲台的准教师先受“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”等的教育。“健康阳光、积极向上的心态是我当老师最想传递给学生的。”郑婉丽说。孙增荣也认为“老师的生活态度、人格魅力给小学生的影响有时比教授知识本身更重要”。