最近，一条“小学一年级数学题难到北大硕士”的新闻在各大网站疯传。原文是这样的：

　　给你出道一年级数学题：小明钓鱼回来，小玲问他钓了几条鱼，小明答：“6条没头，9条没尾，8条只有半个身躯。
 

 
”你知道小明到底钓了几条鱼？记者就此请教北大的的一位数学硕士，硕士说经过演算没有答案。记者于是很“幽默”地来了一句：看你半天没想出来，告诉你吧，标准答案是23条。硕士说，答案和题目之间没有什么规律可循。(见1月25日《南方都市报》)

　　笔者恰好是数学老师，看到这个新闻的第一感觉就是无聊。依笔者的理解，这显然不是个真正的数学题，而是个“脑筋急转弯”：6条没头是0，9条没尾是0，8条只有半个身躯也是0，最后答案是0！这样的题目，本身无所谓标准答案，这样的炒作也没什么意义，进一步，这条新闻的真实性也值得怀疑，还扯上北大硕士，更是有炒作的嫌疑。

　　其实，从这位记者的采访口吻我们就可以看到，这名记者应该说是别有用心的。他是(或她？)想嘲笑硕士，嘲笑北大，嘲笑整个中国教育，要不然，他不会幽默的来个“标准答案”，并伴以幸灾乐祸嘲笑硕士的口吻。不过很可悲，他没有料到，这样的题目是没有标准答案的，他的幽默，只不过显示了自己的无知，在嘲笑别人的同时，却是先把自己嘲笑了一回。即或这条新闻是真的，对于这种脑筋急转弯的题目，这位北大硕士一时没有转过弯来，也没什么稀奇。华罗庚还不会初中平面几何题呢。

　　更可悲的是，许多网友和家长也跟在后面亦步亦趋，大肆炒作，纷纷指责教育的不是，有许多网友还列举出了更多的小学作业里的所谓偏题、怪题、难题来做证明。这里，有一部分家长是被蒙蔽，有一部分家长是看戏不怕台高，有一部分家长是真的伤脑筋，有一部分家长恐怕也是怀着说不清道不明的目的。

　　笔者的小孩也是一步步从小学上到现在的初三的。不可否认，现在的寒暑假作业里确实有一些超出小学生水平的作业题。家长和网友们又和应试教育扯上关系，其实恰恰不然，这些题目一般都是作为趣味题、课外题、创新题而存在，并不是要求学生必须会做然后拿去应试的。有些题就象上面的一样，没有标准答案，主要是考察学生的发散性思维能力和思维的灵活性；有些题，虽然超出课本范围，如找规律的题目，主要是激发学生的创造性思维；有些题，融合了其他学科知识，如家长列举的“有几种红色”，学过科学和美术的就知道“赤红、橙红、褐红、紫红、深红、粉红、玫瑰红”等很多，何止五种。这样可以扩展学生的知识面，让他们主动探索并体验探索的乐趣。原则上说，都是一些增进智力的题目，目的是希望孩子多动脑，不要只会“搬”书本上的题。本意就是叫人们不要死脑筋！

　　有网友搬出美国小学生的作业如何如何容易，但我们的家长和网友有没看到美国的小学作业有多少科技探索题？美国的小学生又有多少创造小发明？一个典型的例子是，一个美国小学二年级的假期作文题目是：论文化与文明的关系。这样的题目，如果当论文看待，就是专门研究文化的教授也未必写得清楚，但人家的意思是促使学生多看书、多查资料，多了解一些知识、增广见识而已，谁也不会把这当作是要求小学生写论文，更不会有“标准格式”和“标准答案”。我们的家长在不满和抱怨的同时，是否也应该稍微多增长一下自己的见识？

　　教育孩子是大家的事情，望子成龙是共同的心愿，我们在“责打”教育的同时，是否也应该先反思一下我们是不是真正关心支持过教育？是不是真正了解和懂得教育？是不是我们本身也还需要接受再教育？至少，不要恶意地去制作教育的恶作剧。这种恶意的炒作，不但解决不了问题，还会丑化自己！