如何提升教师职业吸引力

　　被誉为打造中华民族“梦之队”筑梦人的教师，曾经是万千学子梦寐以求的职业。教育部部长陈宝生曾在《人民日报》撰文，为教师群体发声，要让教师成为让人羡慕的职业！然而,近年来,一些师范院校的报考热度开始下降，很多师范生毕业后不愿从事教师职业，教师的荣誉感在经济社会转型中面临种种挑战。对1270万中小学教师来说，教师到底是一份怎样的职业？是什么降低了这份职业的吸引力？怎样才能让这份职业更有吸引力？如何提升教师职业吸引力教师职业现状？

　　2016年教师节前夕，教育部公布了一组数据：2015年，全国普通院校师范类毕业生总计70万人，从当前教师培养规模来看，每年几十万的师范毕业生，看起来数量充足，但真正到一线做老师，特别是成为有编有岗的教师的比例很小，有不少院校甚至低于10%，有观点认为，教师职业培养存在“虚假繁荣”。

　　高英哲、高龙刚、高洪民合著的《关于中小学教师职业吸引力的社会调查》中，共有368位学生、401位教师及283位家长参与调查，各项调查结果足以显示出教师职业的现状。在关于“现在如果让你自由选择职业，你是否愿意做中小学教师？”的调查中，有78.5%的学生不愿意选择教师职业，58.6%的教师不愿意再选择教师，而只有30.7%的家长选择不愿意，表现出显著差异。（见调查1）

调查1现在如果让你自由选择职业，你是否愿意做中小学教师？

　　而另一项“关于人们对教师职业吸引力低的原因分析”的调查结果显示，三个人群的看法基本一致：单调、枯燥、乏味、辛苦、劳累、生气、无挑战性、不刺激；工资低、地位低、工作量大、发展空间小、发展机会少、没前途、工资收入与劳动付出不成正比。教师群体在调查中数项指标的评价上均表现出明显的不满。其中值得我们注意的是，教师群体评分中对自己工作收入的评价并不是最低，教师明显不满的是对职业所产生的额外收入以及升迁机会、人际交往的机会与自由支配时间。而教师职业压力、工作辛苦度等方面的调查结果显示，三个人群有着明显的一致性，这或许是人们对教师职业当前吸引力降低原因的共识。（见调查2。评分标准：正向叙述的题目从“非常低”至“非常高”五项分别计1～5分；反向叙述的题目从“非常高”至“非常低”五项分别计5～1分。得分愈高，表示吸引力愈高。*为反向计分项目。）

调查2 关于人们对教师职业吸引力低的原因分析

　　是何种原因导致了教师职业的吸引力呈下降趋势？教师又如何在自身的职业中提升吸引力，从而促进职业发展呢？

　　教师职业吸引力为何呈下降趋势

　　固化的评价机制

　　东台市安丰镇小学 卢海霞

　　素质教育虽推行和实践了多年，但对学生的学习评价几乎没有走出“应试教育”的阴影。譬如考试，上头不是规定考试次数嘛，你有政策，我有对策，改头换面，换汤不换药，叫作“第×次练习”“第×次调研”。如果说数字上的排列竞争是近乎残酷的，那么把这种残酷转嫁于学生则是悲哀的，学生成了教师赢得考试数据攀升的物化工具！在这种情况下，学生在校时间的无限制延长、学生作业量的无限制加重也成了“情理”之中的事，教师本应履行的创造性劳动变得机械、教条，教师职业的意义也变得暗淡、无味。

　　被忽视的专业自主权

　　宿迁经贸高等职业技术学校 吴维煊