或将成真 数学老师教体育课

　　本报记者 胡磊

“你的数学是体育老师教的吧”，是一句曾红极一时的网络流行语，至今仍高频度使用。2015年的全国两会上，全国政协委员姚明称，虽然这是一句玩笑，但实际情况中普遍存在，并就此递交了推广专项体育课的提案。

但今后，“体育是数学老师教的”可能变成现实。河南、江苏将开展全科教育试点。作为一种新生事物，多门主科副科一肩挑这种教育方式究竟如何，目前在业内可谓毁誉参半。有专家表示，要将全科教学理论上的好处落到实处，还需全面推行教育综合改革。

记忆中的乡村“全科教师”

明年夏天，市民商南的儿子就该上小学了。和所有望子成龙的家长一样，他对这件事非常关心。

近期，一则我国部分省份将试行小学全科教学的消息让他格外关注。2015年9月，河南省教育厅公布《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》，试点培养农村小学全科教师。

作为一名接受过乡村小学教育的“80后”，商南对“全科教师”有难以描述的情感。

商南小学阶段，在他所在的那所鲁西南农村小学中，小学所有班级几乎都是同一模式：只配有一名语文老师和一名数学老师，其余体育、自然、思想品德、社会等科目，被分在这两名主课老师头上。

那时候，小学升级还需要真刀真枪地考试，考不上就会留级。而考试只考语文和数学。因此，印象中，除了课间排好队围着学校院墙外一处尘土飞扬的空地跑操，商南小学阶段没上过一节真正的体育课。当时，体育课由一位“跟班走”的语文老师代教。在语文老师“集合”、“1，2，3，4”、“解散”的口号中跑了好几年操，直到有一天，一位部队转业的新来老师用标准的部队口令给他们上了一节“体育课”，商南才恍然大悟，原来语文老师之前喊的口号一直是错的。

即使这样，体育课也是幸运的。其他副科连登上课程表的机会都没有。而且，在当时商南的认知中，所有的学校都是这样，也似乎理应是这样的。

如今回忆起这些，商南不禁感概唏嘘。尤其是当他了解到，这种状况至今仍在很大范围内或多或少存在，他又不禁为儿子以后的小学生活担忧。但同时他也清醒地认识到，在当年的教育资源条件下，若非老师们多门科目一肩挑，诸多和他一样的学生，尤其是农村孩子们，可能连上学的机会都没有。

河南、江苏开展全科教育试点

在商南对全科教师的情感纠结中，河南省农村小学全科教师培养工作即将展开。根据初步规划，明年河南省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1000人。

2016年，河南省计划安排1000名定向小学全科教师培养计划，包括本科700人，专科300人。全科教师将作为定向就业招生计划，纳入普通高等学校年度招生规模，专业名称为小学教育（全科教师方向），本科学制4年，专科3年，师范类。录取时，实行单列类别，本科层次在本科二批录取，专科层次随专科录取，类别为农村定向小学全科教师。

根据计划，被录取的全科免费师范生学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助。学生入学一个月后可选择协议地，并签署定向就业协议，承诺毕业后到协议地农村教学点工作不少于6年。

除了河南，江苏也开始试点培养“全科教师”。据了解，南京师范大学、南京晓庄学院等高校入选了江苏省教育厅“卓越小学教师培养计划改革项目”，试点培养小学全科教师。“全科教师”进入小学后不仅能教语文、思想品德、当班主任，连数学也能一起“拿下”。

记者了解到，根据教育部基础教育改革对新师资的要求，去年教育部启动了“卓越教师培养计划”，其中“卓越小学教师培养计划”目标是培养热爱小学教育、综合素质全面、能够胜任小学多学科教学“一专多能型”高素质新师资，培养以本科层次为主。

江苏省教育厅今年推出了“江苏省卓越教师培养计划”。南京师范大学、南京晓庄学院、江苏师范大学、淮阴师范大学等高校小学教育培养项目入选了“卓越小学教师培养”计划，为培养综合型小学教师储备师资。

根据南京晓庄学院教师教育学院的教学计划，大一第一个学期结束后，学院将从这批新生中遴选一部分进入“卓培班”，进行全科型小学教师的培养。“全科教师”培养分为大综合与小综合两种。“小综合”是指小学教师具备语文、数学和英语的教学能力。“大综合”包括语、数、外加“副科”，“副科”包括音乐、体育、美术等。

未来教育改革的趋势？