赵亿（云南大学附属中学一二一校区初一七班）绘

　　“到底应该怎么选幼儿园？”“校外培训班到底上不上？”“什么时候出国读书是最佳时期？”……孩子成长的有关问题时常困扰着年轻父母。近日，由北京市妇联、北京市教委主办，北京市家庭教育研究会、首都图书馆承办的首期“新蕊计划”家庭·家教·家风讲坛在北京开讲，家庭建设领域专家学者通过前沿理论和生动案例分享，共话如何做好孩子的教育与规划，引导父母树立新时代家庭观。

　　焦虑源于培养目标不明确

　　从2009年开始，北京市妇联和市教委等七部门合力打造“新蕊计划”家庭教育公益大讲堂项目，围绕家长关心的热点难点问题，通过进农村、进社区、进学校、进企业等方式，举办讲座、咨询5000余场，影响家长、儿童千万余人次。“搭建各方力量参与家庭建设的平台，更好回应广大家庭的新需求，破解发展中遇到的新问题，进一步建设好家庭、传承好家教、弘扬好家风。”北京市妇联副主席马红萍说。

　　当今社会，为孩子教育而过早陷入焦虑状态、教育选择紊乱的父母不在少数。成长教育专家、超级育儿师兰海举例说，有些父母在孩子才一两岁的时候，就焦虑于学区房的事，着急找一个好学校，然后花很多精力做这件事。

　　给孩子找个好学校真的就行了吗？在兰海看来，所有这些孩子教育的矛盾心理都源自于一个问题：目标不明确。

　　父母打算送孩子出国的时候，考虑的就是一件事——怎么让孩子出国。然而，出国读书只是成长中的一个阶段，除了考虑怎么出国，父母更应该考虑孩子需要做什么准备才能在国外把书读好。事实证明，留学生在国外学习生活不顺利，很大一部分原因就是没做好留学的准备。

　　凡此种种，在于父母缺乏对孩子教育的规划。兰海认为，教育规划是理性的分析判断和决定，不是跟风追求虚荣的情感判断。它能够帮助父母明确目标，通过成长体系中的多元化目标，引领孩子的成长。“教育规划并不是规划孩子的人生，而是系统地为孩子的发展选择一个教育组合，根据孩子的特点、家庭资源及生活所在地的情况做能满足孩子成长需求的教育方案。”兰海说。

　　“家庭是孩子人生的第一所学校，给孩子带来的是长远、深刻的影响，他的人生底色是父母打上的。如何给孩子上好这一课，如何让家长和孩子一起成长，是需要大家一起来共同解决的问题。”北京市家庭教育研究会秘书长、《父母必读》杂志主编恽梅说。

　　不同阶段规划各有特点

　　教育是一套组合拳，家庭教育是核心，需要学校教育、社会教育相互配合才能达成目标。在人生的不同阶段，孩子教育规划各有特点。

　　兰海在新近出版的《兰海成长教育公开课》一书中，对各年龄段教育规划的特点作了细致区分。

　　“是什么？”是0至6岁年龄段孩子标志性的提问方式。面对这样的提问，父母需要耐心解答，并手把手地做示范。在这个阶段，孩子睡觉要陪，吃饭不能独立，父母要花费更多时间理解他们。家庭要通过生活方式帮助孩子达到个体的多元化发展目标，其他教育只是辅助。

　　“为什么？”6至12岁孩子常如此发问，他们凡事都想找到原因，也喜欢提问，父母要陪孩子“一起走”。孩子进入小学阶段，从家庭走向外部，开启在社会能力、学习能力和知识领域的成长期。父母在家庭中要给孩子精神的引领和温暖的怀抱，重视学校环境对孩子的影响，让多种教育形式互为补充。

　　青春期孩子的“凭什么”三个字让父母们很头疼，他们想要摆脱权威并拥有自己的决定权。此时，家庭最重要的作用是搭建孩子通向社会的桥梁，帮助孩子从学校走向社会。而孩子到了成年期，父母需要做的就是“看他走”，由孩子独当一面，承担主要的家庭责任。

　　兰海认为，父母要考虑不同年龄段孩子的成长需求及要达到的目标，做出教育选择时按照明确目标、分析资源、个体分析和规划制定的逻辑来进行，把促进孩子在生理、心理及认知与能力方面的成长作为最重要的任务。“关注当下的快乐体验，更在意长远的发展。”

　　恽梅说，要想孩子有好的发展，就要做好孩子的教育规划，科学透析亲子关系、夫妻关系、隔代育儿等家庭建设话题，以及家庭教育中的热点难点问题，共筑良好家风，把良好的社会风气和科学的价值观印刻在孩子人生的初期。

　　父母需要不断提升认知水平