很长一个社会阶段，一家只有一个孩子，随着物质水平的提高，文化程度的提高，孩子在高度重视和高度保护之下，敏感而脆弱，和同学一言不合甚至大打出手，和家长一闹矛盾可能就离家出走。

惨痛的教训，呼唤教育惩戒的出台；活生生的例子，证明了教育不仅需要赏识，也需要惩戒，让我们的学生在完整的教育中学会责任与担当。

完整的教育需要适当的惩戒

赏识教育，是一种行之有效的教育方法。是花朵就需要阳光，通过赏识，可以在师生之间架起沟通的桥梁，激发学生的心理正反馈，给人自信，给人激励。可如果不能正确地运用，赏识教育就变了味，过度赏识，规避批评，把惩戒当做“红线”一般不敢触碰，结果就是宠坏了学生，尴尬了老师，教育更失去了尊严。一个跪着教书的老师，怎能教出一个站着的学生呢？赏识教育的背后，一定跟随着适度的教育惩戒，这样才是完整的教育。

前苏联教育家马卡连柯这样描述教育惩戒：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和才能，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”不难看出，这与出台的教育惩戒的思想不谋而合：教育惩戒具有其合理性，不管是教师，还是家长，都需要加强对其理性认识和正确运用。

教育需要培养有敬畏之心的人

教育的初衷在于教书育人，而我们在教书育人的过程中要注意培养学生的敬畏之心。孔子曾说过：“君子怀刑，小人怀惠。”因为“怀刑”，畏惧礼法刑罚，故而懂得自省、约束。培养学生的敬畏之心，就是要培养学生对制度和规则怀有敬畏，对生命和自然怀有敬畏，对知识和真理怀有敬畏。

因为有了敬畏之心，方能学会尊重身边的同学、父母、亲友；因为有了敬畏之心，方能做人做事怀有谨慎、认真的态度；因为有了敬畏之心，在规则面前才能人人平等，知道有可为，有可不为。

对于一些辱骂、打架现象，挑衅学校制度，甚至触犯法律的行为，从根本上来讲，是规则意识的淡薄，对规则对缺乏敬畏之心，做事太过于“从心所欲”，我们的教育应当培养学生懂得“有所畏”，让大家因为“敬”而效仿，因为“畏”而上进。

实施教育的人需要有敬畏之心

教师，承担着培养人的工作，自然也需要心怀敬畏。我们传授给学生的不仅是知识和技能，更有做人的准则和修养，我们的一言一行，关乎着教育的示范性。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。所以，一个教师，首先是一个自律的人，一个有责任心之人，懂得约束和自省，爱所从事的工作，敬畏教师这份职业。

师者有仁心，教育有温暖，在运用教育惩戒时方可施之有度。身为教师，当我们守住了教育的“源头清洁”，怀着朴素的教育情感，方可在教育的这片净土上，以敬畏培养敬畏，以生命滋养生命。

需要注意的是惩戒≠体罚，而是在关爱学生的基础上，适当惩之有法，引以为戒，惩戒只是手段，其目的是引起学生思与行的警觉，促其进行自我教育。所谓教育有爱，惩戒有度，实施过程中应公平公正，合理化，透明化，适度适量使其真正为教育而服务。