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思政课教学如何遵循“三个规律”思政课教学如何遵循“三个规律”

观点提示：

遵循“思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律”这三个规律，就要在思想政治理论课的教学实践中处理好指导思想上的一元与多元的关系、教学内容上的抽象与具体的关系、教学目标上的知识传授与价值观培育的关系。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和工作水平。这就为高校思想政治工作明确了方向和指导原则。

高校思想政治理论课作为高校思想政治工作的主渠道和主阵地，要切实提高其有效性，就要“遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律”。这三个规律蕴含于思政课教学的指导思想、教学内容、教学目标中。遵循这三个规律，就要在思想政治理论课的教学实践中处理好指导思想上的一元与多元的关系、教学内容上的抽象与具体的关系、教学目标上的知识传授与价值观培育的关系。

指导思想上处理好一元与多元的关系

思想政治理论课的指导思想是“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题的具体表达，决定着我国高等教育的性质和发展方向。党自成立之日起，就把马克思主义作为自己的指导思想。我国的革命、建设和改革实践早已证明，只有马克思主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。这就决定了我们的思政课必须坚持以马克思主义为指导，传播马克思主义科学理论。

随着全球化和我国对外开放的深入发展，以及信息化、网络化的发展，多元化思潮不断涌来，为各种思潮的传播提供了前所未有的便利。青年学生对于新技术、新平台的掌握能力较强，因而他们接触多元化思潮的途径也越来越广。这就要求我们在给学生讲授马克思主义理论科学性的同时，深入研究并讲授各种思潮的由来和实质，让青年学生在多元化思潮面前明辨是非。

这方面要讲清楚两个问题。第一，指导思想一元化的普遍性。当前在指导思想问题上存在着一元与多元的争论，实际上，指导思想一元化几乎是所有国家执政党都很重视的事情。西方资本主义国家的指导思想一元化是资产阶级政党维护政治统治的需要，我们国家的指导思想一元化既是党治国理政的需要，也是实现最广大人民根本利益的需要。我们要讲清楚一元指导思想的重要性、马克思主义指导思想的科学性，使学生能够自觉抵制“马克思主义过时论”“指导思想多元化”等错误思潮，坚定理论自信。第二，错误思潮的危害性。我们要讲清楚新自由主义、民主社会主义、折衷马克思主义、复古主义等思潮的由来和实质，特别是结合苏联解体的教训，引导学生反思放弃马克思主义的后果以及错误思潮的危害。当前，尤其要提防历史虚无主义思潮对学生价值观可能造成的混乱。这就要求我们讲清楚马克思主义基础理论的科学性、马克思主义中国化的发展史、中国共产党的执政历程，用一元价值观引导学生多元思潮的倾向。

教学内容上处理好抽象与具体的关系

思想政治理论课的教学内容是“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题的重要载体。教材中的理论是抽象的、枯燥的，对学生可能缺乏吸引力。这就要求我们在新形势下，结合新时期学生的认知特点，把教材体系转化为教学体系，把枯燥的理论转变为生动的讲授。