中国网9月8日讯（辜丽茜）27年前，李锐带着憧憬，踏上了成都市凉水井街小学（1994年更名为成都市锦里小学）的三尺讲台，那时的她对于未来的一切都是未知的。27年后，李锐从初出茅庐的新手到驾轻就熟的师者，锦里小学是她梦开始的地方，有她最好的时光。

搭上“高速列车”，采撷理想之花

“我的数学从小就很好，我感觉我能把数学教得更好。”可是当站上讲台的时候，李锐却发现她不会上数学课！2000年，武侯区开展“微格教学”活动，李锐上了很多次都不能把15分钟的内容落实。大家碍于情面，说：“可以了。”但是李锐知道：“我不得行！”

面对这样的“难题”，李锐开始反思自己的教学，她向同年级的优秀教师请教。一年后，经验丰富的李家龙老师和李锐一个年级教学，李锐就“厚着脸皮”，每天去听她的一节课，自己再回到班上去上同样的内容。这样的听课持续了一年左右，“开始的半学期，我根本完不成李家龙老师的教学内容，后来慢慢能基本完成了，但学生练习的多样性还是达不到。”在李家龙老师三年的带领下，李锐慢慢成长起来。随着新技术的涌现，多次参加微课比赛。

李锐认为，武侯教育一直在基础方面做得很扎实，同时不断吸收新理念、拥抱新技术，推陈出新。“我接触到的领导们，都有教育情怀；教研员们，教科研水平都很高；同事们都是踏踏实实认认真真做教育的人。浸润在这种氛围中，任何人都会对自己有要求。”

2005年，学校时任校长许薇要求老师们思考自己的职业规划，这让李锐有了对自己的第一次反思。“当时区上在招第一批校长助理，如果选上马上就要离开。我舍不得离开我的学生，所以那个时候我就确定了，要搞好专业，不搞行政。要和学生在一起，为学生的终身学习奠基。”

与时代同频共振，让课堂也“赶时髦”

“我以教学为乐趣，以教育为事业。”在教育教学中，李锐认同“全人教育”理念，深以为智慧源于内心，致力于学生学习内驱力的培养。

“数学是一切自然科学之基础。”在与孩子们的相处中，李锐发现他们对生活中有用的、有一定挑战性的、能亲身实践操作的、能发挥自身创造力的内容都很感兴趣。于是，她的课堂上除了教材内的“规定动作”，每学期还会设计一个与本册教材有关的活动，如，大富翁、风车与陀螺、24点王争霸赛、“牙签桥”搭建、我是小小魔术师、魔方复原等等，让孩子们在动手动脑的过程中逐步积累活动经验，提高数学素养，培养科学研究的能力和精神。

在教学上，李锐还利用时代发展带来的便利为教育服务。武侯区有武侯教育云，李锐便利用云平台给高年级的孩子上数学练习课，学生使用平板进行学习，保证了解题尝试中的独立思考，所有的交流都建立在独立思考之后，容易产生共鸣，形成真经验。李锐介绍，平板提供的画板、闯关等功能交互性强，学生很感兴趣，积极性、专注度都很高，所以效率就很高。“尤其是在最后的闯关环节，我设置了6关也就是6个不同的应用情境，80%的孩子可以在5分钟以内通关。有这样略带比赛性质的环节，孩子们特别感兴趣。”在总结中，孩子们介绍自己通关的经验，反思自己被“坑”的原因，非常兴奋。短短五分钟的活动能让孩子们有这么多的收获，达成这样的效果，确实是新的技术手段带来的惊喜。

为师者，育人更要育魂

身边的朋友常常诧异李锐怎么还待在锦里小学？李锐说：“他们不明白，我之所以刻意的坚守，是因为我要在每一位学生的成长过程中留下我的教育印记。”

在对数学教学越来越精熟的同时，李锐越来越意识到自己不止是一名数学老师。她认识到，真正的教师不仅要专注学科教学，更应该教导孩子成人，引导孩子认识自己的优势，确立自己的目标，并在关键节点上为他们加油打气，希望他们都能成为梦想中的自己。