小学英语课堂教学中的合作学习

孝南区教研室   张志翔

摘要: 随着新课程改革的不断深入，课堂教学模式随之也发生了巨大的改变，引起了广泛的关注。传统的英语教学模式因缺乏师生之间的交流互动，缺乏有效的合作，忽视了学生的主观能动性，严重影响了学生学习能力的发展，已慢慢退出了历史舞台。新课程强调学生是学习的主体，在教学中应充分发挥学生的主体性， 让学生学会学习，以适应时代的发展，真正培养他们的文化素养。  因此，英语教学应以培养学生的学习能力为基础，尤其是培养学生的自主学习能力，只有这样才能真正提高课堂教学质量。合作学习可以很好地培养学生的自主学习能力，本文探讨了小学英语课堂中合作学习的积极意义以及教师如何指导学生进行合作学习。

关键词: 小学英语课堂; 合作学习

英语基础教育阶段的英语课程标准提出，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养自学能力和合作精神。 传统课堂的教学模式违背了“以学生为本”的教学理念，这种“静态”教学模式往往形式单调，内容枯燥，学生只能盲目地接受语言信息，缺乏主动性。教师没有调动学生的主观能动性，不利于学生灵活运用所学知识，不利于独立思维的发展，这使得学生过于依赖老师，学习的热情和主动性很差。缺乏学习兴趣导致教师疲劳，学生学习疲劳，课堂效率降低。因此，只有让课堂成为学生的舞台，让学生成为课堂的主人，才能提高学生的兴趣和积极性。义务教育英语课程标准提及，通过实践、讨论、合作及探究，鼓励学生发展综合的听、说、读、写能力。合作式学习是教师通过正确、科学、有效的指导，引导学生充分发挥主观能动性，相互合作，进行深入的探索和研究，帮助学生培养良好的心理素质和学习质量，特别是培养创新的学习方法。

“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”是新课程的基本理念之一。合作学习是指学生在学习过程中的积极互动。学生通过合理的分工形成一个小组，共同承担一定的学习任务，通过小组的努力实现学习目标。在小学英语教学中，合作学习的有效运用有助于教师顺利地进行英语教学，主要体现在以下三个方面：

一、激发学生的学习兴趣 

在小学英语课堂中，学生进行合作学习，可以有效地激发学习兴趣。合作学习的基础是教学过程中师生之间的互动和学生与学生之间的合作。经过有效的合作学习，不同层次的学生都能得到相应的发展，在达成目标的同时，每个学生都能实现自我，超越自我，进而提高了学生的学习兴趣。

二、培养学生的创新意识 

小学英语课堂中培养学生的合作学习意识，可以有效地提高学生的创新意识。在小学英语教学中开展合作学习是改革传统的教学方法，是培养学生创新意识的重要途径。在合作学习的环境中，学生有足够的思考空间，他们充分发挥想象力，通过自己的思维来解决问题。这种学习方式激发了学生的创新意识和动手能力，他们的潜能不断得到发挥，进而实现学生创新意识的培养。

三、增强学生的团队意识  

小学英语课堂的合作学习，也可以有效地提高学生的团队意识。合作学习的重点是学生与学生的合作，是学生为了团队的荣誉而共同努力的学习活动。因此，采用新的合作学习模式，可以增强学生的竞争意识，树立学生的团队精神，对促进学生综合素质的提高具有重要意义。培养团队意识不仅有助于提高团队的整体效率，而且为团队成员的整体发展提供了一个良好的平台。 首先，团队精神已经成为个人全面发展的动力。在团队精神和集体荣誉感的影响下，团队成员将努力提高个人能力，以维护团队的集体荣誉。其次，在团队合作的过程中，团队成员可以相互学习，相互帮助，求同存异，共同进步。第三，由于团队成员在团队合作中的分工和角色不同，团队合作极大地培养了团队成员之间的沟通和理解能力，提高了团队成员的领导能力和分析能力。最后，每个团队成员都努力完成个人组织为实现团队目标而承担的任务，增强团队成员的责任感。

因此，小学英语教学中的合作学习越来越受到人们的关注，成为小学英语教学实践中的热点。那在小学英语教学过程中，教师应该如何指导学生进行合作学习呢？

一、科学的分组

科学的分组，保证每个学生的充分参与是成功学习的前提。 由于学生的学习情况不同，知识水平不同，兴趣爱好也不同，教师在分组时应考虑学生的综合情况。要充分考虑群体的整合，实现群体之间的平衡，促进合作学习的顺利开展。心理学家皮亚杰认为，儿童接受的社会互动的质量将极大地影响他自己的成长和发展的速度。因此，教师在安排学生的分组时，应充分考虑学生的学习水平、能力倾向和个性特征之间的差异。另一方面，分工的过程应该是有趣的。例如，老师准备几句名言，让学生选择自己最喜欢的名言，选到同一句名言的学生可以分成一组，接下来，学生就可以讨论对所选名言的理解了。通过这种方式，学生可以变得活跃，老师可以教他们学习更多的名人名言，帮助他们了解英语的文化。

二、明确的目标