江苏教育 媒体聚焦 江苏强化资源供给，高标准推动省级平台与国家平台充分贯通

江苏强化资源供给，高标准推动省级平台与国家平台充分贯通——
教育数字化催生学习新样态

发布日期：2023-02-21 14:25 来源：中国教育报 浏览次数：次 字体：[]

■坚定推进国家教育数字化战略行动

假期里，学生遇到难题怎么办？

“你提问，我‘接单’。”在江苏省中小学智慧教育平台“名师空中课堂”，学生只需以图文形式发布问题，全省14万名优秀教师就会在线“接单”。江苏省泗阳县卢集小学教师靳晓凤演示了“接单”过程：点击题目，平台流畅转入直播间，开始实时音视频互动和白板书写……7个月内，她利用平台回答了学生960多道题目。

“名师空中课堂”作为江苏智慧教育平台的子应用，是由江苏省教育厅打造的个性化、公益化学习辅导服务平台，覆盖中小学全学段、全年级、全时段，深受学生欢迎。在过去的一年里，全省在线答疑使用超507万次，解答率高达98％。

近年来，江苏以国家智慧教育平台首批试点为契机，强化资源供给，全新上线江苏智慧教育平台，高标准推动省级平台与国家平台充分贯通，努力实现全方位育人、全链条贯通、全时空服务，积极构建人人皆学、处处能学、时时可学的学习新样态。

高效推进，上下协同凝成强大合力

2022年4月，江苏被确定为国家智慧教育平台首批整省试点省份。当年6月，江苏正式启动试点工作，出台《国家智慧教育平台江苏整省试点实施方案》。

以“名师空中课堂”建设为代表，多年来江苏始终坚持以教育信息化引领教育现代化，大力实施教育信息化2.0行动计划，初步形成特色化的智慧教育发展样态与模式。“我省在此基础上开展试点工作，有能力、有优势，试点工作也将有利于更好发挥江苏教育信息化已有的竞争优势。”江苏省教育厅副厅长杨树兵表示，在实施过程中，江苏明确“尽量依托现有平台，减少重复建设”，并借助相关部门、互联网企业等资源，高效推进省级平台开发与部署。

根据《实施方案》，江苏按照总门户、基础教育、职业教育、高等教育和大学生就业服务等类别，分别制定试点时间表、路线图、任务书，逐项逐月明确工作任务，并从省级到各地各校均成立试点工作领导小组与工作小组，按需推动建设市、县、学校智慧教育平台，探索形成各级平台之间的资源协同机制。

“在具体实施过程中，我们注重强化跨部门协作联动，建立由教育部门牵头，网信、工信、财政等多部门参与的协同推进机制，形成推动智慧教育平台应用推广的强大合力。”江苏省电化教育馆馆长魏锡源介绍。

镇江市金山湖小学是江苏设立的试点校，该校第一时间成立校级教育智慧云平台领导小组和推广小组。在信息技术支持下，新建特色功能室深受师生欢迎，校内教育、科研、教案、管理逐步迈向全面智能化。“我们积极鼓励教师使用国家智慧教育平台上的优质课程，提升教学和科研水平。”校长王勤说，“在课堂上，我们也希望师生更多使用数字化平台，并逐步推动学校、社会共享优质数字教育资源。”

随着试点工作的推进，当前，全省智慧教育平台已经接入30余个应用系统，服务全省近千万中小学师生，并实现与国家平台的双向互通访问、统一身份认证、统一运行监测，初步构建了上下联动的智慧教育平台体系，基本形成以“全方位育人、全链条贯通、全时空服务，资源更优质、使用更便捷、运行更安全”为基本特点的江苏智慧教育平台建设模式。

提质共享，数字资源供给持续增强

2月6日，刚过完元宵节，张宏就在房间里架起手机，面对镜头细细讲解四年级数学《认识旋转》，随后自己剪辑上传至平台。这名泰兴市分界小学的乡村教师，在“微课”的世界里是孩子们喜欢的“名师”，最近他已贡献了30多节微课，其中有7节A级微课和25节B级微课，而8节B级微课在泰州市的评价体系里就相当于一堂市级公开课。

随手点开江苏智慧教育平台，模块清晰、内容丰富，既有直播课也有库存资源，既有特色应用也有专题学习，海量资源可供学生选用。这背后，离不开全省各级各类学校教师的不断努力。

近几年来，江苏不断发挥教育部门及各级各类学校主体作用，推进数字化教材、在线开放课程等资源建设，在基础教育阶段，重点打造知识图谱和学科地图，完善资源标签体系，细化资源分类；在职业教育阶段，按“专业大类—专业类—专业结构”或“职业—岗位架构”组织资源；高等教育阶段，则在“专业门类—学科大类”基础上，细化专业课程体系来组织资源。通过智慧平台的建设，江苏学生的数字资源不断丰富，名师、名家、名校、名课等优质资源随手可得。