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时间：2022-12-27 12:49人气：来源：网络整理

1实验器材

木槿花、木槿果实、豌豆花、豌豆果实、刀片、剪刀、双面胶等

2创新要点/改进要点

1.调整教材的前后顺序，增加观察实验，帮助学生通过理性思维建构概念。

2.实验材料木槿和豌豆的选取有利于学生观察得出结论。

3.自制子房模型帮助学生将子房和果实结构联系起来。

4.制作“解剖花的结构”微视频，提高学生探究效率。

3实验原理/设计思路

通过学生解剖、观察木槿（豌豆）的子房和果实，然后比较两者的形态特征和结构特征，根据两者的形态特征和结构特征的联系，推断出果实是由子房发育来的。

4教学目标

实验教学目标的确立基于实验内容设计、教材分析和学情分析，以及生物学科核心素养的内涵确定具体目标如下：

1.通过对子房和果实形态、结构的观察实验，培养观察、比较的能力。

2.通过对子房和果实结构的观察比较推断出两者的关系（子房发育成果实），培养推理分析能力。

3.通过子房发育成果实推断出“开花、传粉、受精、结果（种子）”的植物生殖的连续过程，培养实事求是、批判质疑的科学素养。

5教学内容

解剖、观察木槿（豌豆）的子房和果实。

6教学过程

1.视频激疑

观看植物开花结果的连续过程。

设疑：开花后，为什么会结出果实？

2.自主探究

（1）探究准备

①观看子房模型，加深认识。

②观看“花的解剖粘贴”微视频，提高探究效率。

（2）探究子房和果实的联系

序号

步骤

自主探究具体内容

①

解剖观察、感性认识

比较木槿、豌豆子房和果实的形态和结构特征；

思考两者联系。

②

结合经验、理性分析

回忆子房和果实的结构组成，完成学案上的内容；

思考两者联系。

③

推理分析、获得推论

根据观察和分析，引导得出两者联系；

再根据子房和果实连续的发育过程，推断出子房发育成果实

④

推理演绎、产生认知

冲突

由推论1子房发育成果实，由外到内演绎果实和子房的结构对应关系，直至卵细胞和胚的关系，产生认知冲突。

⑤

理性分析、释疑解惑

教师引导，学生结合已学内容（精卵结合形成新的生命）推论得出开花后还需要传粉和受精，才能结果（种子）

⑥

寻找事实、支撑推论

寻找事实证据，支撑推论，寻找的事实越多，

推论更具说服力。

3.建构概念

利用多媒体技术和模型阐述传粉和受精的过程。建构有性生殖的概念。

7效果评价

教学中前概念中的错误概念会对学习构成障碍，也是教学应当充分利用的资源。在本节课中让学生意识到生活中的前概念“开花就会结果”存在不足之处，再提供实验材料让学生直接观察科学事实，亲自验证子房和果实的关系，在逐步加深他们对植物有性生殖、对生命的意义的认识过程中，更能培养他们实事求是，追求本源的科学态度。

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