如何在小学数学教学中创设情景

　　范德银

　　新课标中明确提出“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境,让学生在生动具体的情景中学习数学”。这就要求小学数学教师必须将所教知识设定在一定的、学生感兴趣的情景中，而不是孤立地为教学知识而教学。那么，在小学数学教学中如何创设情景呢？

　　在小学数学教学中可利用学生喜闻乐见的谜语来创设情境

　　创设形象、直观，学生喜闻乐见的情景能激发学生的学习积极性。小学生特别喜欢猜谜语，根据学生的这一特点，我在教学时会创设一定的猜谜语情景。如在教学“钟表的认识”时，我们就可以出示一个“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样”谜语让学生来猜，从而使学生一下就抓住了钟表的特征，激发了学生学习的兴趣，便于学生更好的探究新课。

　　在小学数学教学中利用故事来创设情境

　　“兴趣”是学生最好的老师，如果我们创设的情景是学生喜欢的、形象的、直观的，更能调动学生学习的积极性。动画片是学生最喜欢的展示形式，我们也可以根据学生的这一爱好，结合我们的教学内容，创设出不一样的、丰富多彩的故事情景来激发学习兴趣。如在教学《分数大小的比较》时，笔者根据学生最喜欢看的《熊出没》创编出“熊二分瓜”的情景故事。一天，天气非常炎热，熊大兄弟走在回家的路上，不一会儿，就热得口干舌燥，浑身无力，熊二费了九牛二虎之力找来了一个大西瓜。他想，西瓜是我找来的，大家平分，只能得到二分之一，岂不吃亏，我得多分一些。熊大知道了，提议给熊二分四分之一，熊二听了高兴得直跳。结果，分好了西瓜，熊二才发现上当了。故事讲完，教师接着说，同学们，熊二都已经分得这么多了，怎么还上当了呢？学完今天的课大家就知道了。根据电视热播的《大头儿子小头爸爸》或《喜羊羊与灰太狼》，我在教学时就会根据教学内容合理地创编出与之有关的故事情景引导学生进行学习。

　　在小学数学教学中设计活动来创设情境

　　学生最熟悉的就是生活中的情景，因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如笔者在教学三角形的认识时，课前安排学生收集橡皮筋。课堂中让学生先将橡皮筋拉直，让学生仔细观察形成了什么，教师再拉开一边，让学生观察，这时一个三角形就直观地呈现在我们眼前。这种以学生的活动为切入点创设开放式的活动情境，通过拉一拉、看一看、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对三角形角的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中三角形的运用及好处，学生的兴趣一下就被调动起来了，对知识的印象也更深刻了。在教学有余数的除法时，我先给各桌发3根、4根、5根、6根……不同的小棒，然后让同桌利用这些小棒拼三角形（每个三角形用3根小棒）。通过学生拼一拼、想一想、论一论的活动让学生自主发现了余数的规律，从而激发了学生的学习兴趣。

　　在小学数学教学中利用生活场景创设情境

　　真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。课件的利用很好地解决了这一问题。在教学《图形的运动》时，我利用课件很好地向学生出示了游乐园里缆车的运动、小火车的运动、滑梯的运动、旋转木马的运动及飞机的转动等，让学生形象、直观地理解了什么是平移、什么是旋转。在教学解决问题时，我录制了超市购物的视频，让学生观看后提出与教学内容有关的数学问题，并引导解决。这就再现了学生平时的生活场景，这样的情景教学，激发了学生学习与生活紧密联系的应用兴趣，使学生感觉数学有用、可用。

　　在小学数学教学中可以利用现代信息技术来创设情境

　　合理利用直观、生动、动静结合的现代信息技术来创设情境，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容，突破难点，优化教学过程。我在教学《圆》时，借助现代信息技术的优势，利用一体机里的数学百宝箱，设计大小不一，形态各异的圆，并利用圆创设出生动有趣的画面，再在网络里面寻找许多日常生活中应用圆的图片，让学生感受为什么它们的形状是圆的及圆在日常生活中的应用。学生迅速地进入本堂课的教学情境中。这样的场景，学生一看，倍感亲切，自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情，并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习。通过创设情境与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教者的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，师生关系融洽，让课堂充满活跃的学习氛围。

　　数学教学是一次深奥的、充满奇妙的探险，只要我们教师有一双发现的眼睛，用心教数学，就能在平时的数学教学中创设出“服务教学，趣味课堂，受益学生”的教学情景来。

　　（作者系隆阳区板桥镇柳上小学教师）