深度融合“核心素养导向”、“教学评一体化”与“跨学科实践”，通过本项目， （三）【必备】课标依据 聚焦“物质的性质与应用”、“物质的化学变化”及“化学与社会·跨学科实践”三大学习主题， （二）【高阶】设计理念 本设计以2022年版义务教育化学课程标准为纲领，重点落实“科学探究与实践”、“科学思维”、“模型认知”等核心素养， 二、【精准】教学目标与核心素养映射 （一）【核心】科学探究与实践 1.能基于“为特定场景 ，摒弃传统的“讲—演—练”模式，实现从“解题”到“解决问题”的根本转变，使学生形成“根据反应原理选择发生装置、根据气体性质选择收集装置”的系统思维，将“氧气的实验室制取”解构为“微型制氧器的设计与优化”这一跨学科项目， 初中化学八年级素养导向跨学科项目式教学评一体化教案 一、课程背景与设计哲学 （一）【核心】课程定位 本设计针对五四学制鲁教版新教材八年级全一册第四单元第三节，并初步建立“需求决定方案、方案决定装置、装置决定操作”的技术思想，采用“真实问题驱动—工程思维建模—探究实践进阶—数智技术赋能—多元量规评价”的闭环系统，学段为初中二年级，这是学生继“高锰酸钾制氧气”后第二次系统学习气体制备，也是从“验证性实验”向“探究性实验”及“项目化学习”转型的最佳契机，赋予知识以“需求”背景，。

赋予实验以“产品”灵魂，是构建“实验室制取气体的一般思路与方法”模型的关键节点。