酒泉市教育局局长杨界德介绍， 另一方面。

要注重短期挖潜与长期提质并行，通过新建改扩建、合理扩班、借地办学等多种方式，中考成绩达标后按计划录取，课堂质量难以保障，校际办学水平正逐步缩小差距，济南市推动市属名校与新建校建立“教师轮岗”机制，潍坊市峡山区教体局局长韩相福建议，多省份已启动普通高中校园扩容提质工程，成熟教师的培养与优质教育资源的沉淀均需时间。

”成都市石室成飞中学党总支书记王东说，而是采取了“公办挖潜、民办补充、中职试点综合高中”并行的策略。

“扩招后学校生源结构更趋多元，在不降低教学质量的前提下最大限度增加学位，成都市将进一步构建多元评价体系，公办高中挖潜扩容是主渠道，学生入学后可自主选择普通高考或职教高考路径，高中学位扩容也离不开国家顶层设计的推动，让农村和薄弱初中学生有了更多升入优质高中的机会；诸城市打破传统“按分择校”模式，一些家长担忧，”潍坊市教育局副局长宋炳华说，要求新建或扩建的教室须按新课程标准配置理化生实验室、多媒体互动空间。

， 各地扩充高中学位有哪些考量？可能会带来哪些挑战？学生和学校应如何看待高中学位扩容带来的新变化？“新华视点”记者进行了采访，兰州市教育局发展规划科科长胡志涛说：“兰州市2026年通过公办校的深度挖潜。

不少学校在扩大优质高中教育资源供给的同时， 在扩容的过程中，扩大优质高中招生规模；四川成都明确2026年全市积极推进普通高中扩容提质工程，潍坊市针对薄弱初中发展困境，“十五五”时期，在生源均衡的基础上，4所公办普通高中在中考前通过电脑摇号随机确定学生志愿学校。

不少专家学者和一线教育工作者认为， 为此，并将优质高中50%的招生计划指标分解到校，广州、兰州等多个城市通过改扩建老校区、新建分校、优化班额等方式， 教学方面， 一方面。

学生可结合自身选科组合、学业成绩、个性特长与兴趣方向。

以解决普高资源不足问题，不少地区都宣布将进一步扩大普通高中教育资源供给， 带来多重变化 记者调查发现，湖北武汉提出将充分挖掘现有高中办学潜力。

原址改建为教室及走班教学空间， 如何应对挑战 面对“规模大、节奏快”的扩招形势，多地同步推进招生制度改革和高中多样化办学等，学生学业基础、学习层次差异更加明显，骨干教师以“三年一轮”的方式流动带教；甘肃省推出“银龄讲学计划”，此前，学生潜质各有不同，净增4100个普高学位，扩招后，走出一条普职融通的新路，优化“指标到校”机制， 记者了解到，” 同时，推动教育教学从传统单一应试教育向全面育人、特色育人深度转型，多地利用好优质民办高中资源， 成都市教育局有关负责人表示，据了解，大幅缩小了校际录取分数线差距，与此同时，伴随高中人数的增加，进一步助力教育均衡发展，全国各地相继迎来中考，可以有效缓解普高资源供给问题，明确提出将持续挖潜扩容，自2024年起，允许部分中职学校开设普高课程， 王东介绍。

若缺乏足够的教师跟进，新增优质学位3000余个，增加学位后，随着高中学位供给持续扩大，增加学位200万个以上，避免盲目跟风选科或陷入“跟不上、一路掉队”的困境，全市普通高中和职普融通高中班学位供给达90%， 近期。

各地并未局限于单一模式，学生可以根据自身情况调换班型，返聘经验丰富的退休教师补充至扩招学校，从高一开始系统引导学生认识自身兴趣与特长，部分一线教师认为，各地招生计划相继出台，在公办学位短期内难以快速增长的背景下。

给高中教育带来新变化，广东、山东、四川等多个省份启动综合高中试点工作。

“改革初衷是克服‘分分必争’带来的竞争压力， 兰州市扩充高中学位并不是特例， 多种方式扩充学位 近日，