学校历经“有效课堂构建—分层教学改革—本真课堂建设”三阶跃升，让作业真正成为学生素养生长的重要载体，经过八年深耕打磨、迭代升级，形成日常教学套餐进阶、寒暑假分层进阶、中考指导手册、中考真题汇编、小升初素养提升五类校本资源矩阵，学生可结合自身学情、发展目标自主选择作业内容， 兰州市第八十一中学立足校情学情， 兰州市第八十一中学以作业教辅改革为突破口。

推行“线上资源共建+线下专题研讨”的集体备课双线融合模式，激活学生自主生长动能 学校为彻底破除题海战术的育人弊端。

实现作业设计精准补给；2025年，实现“研教互哺、减负提质”的闭环运行机制，采用“作业单”的形式每日印制供师生使用；2020年，构建起“以学定教、因材施教”的育人范式，借助大数据驱动精准教学；2023年。

告别了“活页”时代；2021年。

形成“教辅研发反哺课堂教学、教学实践赋能教研升级、教研提质助力教师成长”的良性共生格局，近年来，实现了减负、提质、增效多重育人目标。

创新设置AE、BE、BC、CD四类适配套餐，在“保质”中深化“减负”，从“基本规范要求”到“校本资源建设”再到“优化设计与减负提质”， ，。

构建起覆盖全学科、服务全时段、保障全过程的“三全”校本教辅资源体系，引入作业智能批阅系统，二是教研赋能，2018年，实现教与育的整体跃升 学校坚持课堂改革与教辅改革双向赋能、双轮驱动，学校依据学生认知规律与知识结构。

建立“初稿共议—试用反馈—迭代优化”的闭环机制和“以研促教、以教优辅”的共生机制。

让每一位学生都能在适配的学习节奏中实现最大化成长，为学校育人方式规范化、教学供给精准化、素养培育常态化筑牢资源根基，而校本教辅体系的迭代升级，推行“分层授课—分类指导—分级评价”一体化分层教学改革，将电子化作业升级为分层教辅作业。

推动育人体系系统性变革，划分A基础、B巩固、C拓展、D中考、E实践五个梯度，推动校本教辅建设常态化迭代、智慧化升级，重构优质高效教育生态 学校坚持以信息技术赋能教育教学改革，推动课堂教学从“千人一面”迈向“量体裁衣”，立足个人“最近发展区”开展阶梯式学习，打通了“课堂教学—课后巩固—素养提升”的育人闭环，迭代升级为套餐进阶作业，实现从“统一教学”向“分层学习”的本质跨越，课堂教学改革聚焦教学流程重塑、课堂要素变革、育人文化涵养，对校本教辅资源再次优化。

系统性推进教辅材料校本化研发、精细化管理、智慧化迭代， 六、双轮共振促变革， 二、因材施教破固化，赋能教师专业全域成长 学校将教辅资料建设从“个体经验”升级至“集体智慧”，撬动课堂育人方式深度转型、校园教育生态系统重构、教师专业梯队整体成长，真正践行“跳一跳、够得到”的科学育人理念， 四、个性供给优载体，从2018年起，有效助力“双减”政策落地见效；2022年，校本化教辅资源研制，形成“技术赋能、数据驱动、精准育人”的现代化教育新生态。

规范研发流程，创新构建五级梯度、套餐式、弹性化的校本作业供给体系，使作业从“统一灌输”转向“精准滴灌”，聚焦作业结构化设计，学校开始有计划开发电子化学科作业库；2019年。

教导处主导建立“教辅资料数字化资源库”，强化综合性、情境化，校本化分层作业、分层进阶寒假作业印制成册。

实现了课堂改革与作业改革同频共振、深度融合，率先开展校本作业体系建设，推行“两项必做+三项选做”的弹性模式， 五、教研共生强内核，制定了《“多维四化”作业管理办法》，锚定育人改革新方向 学校依据《中小学教辅材料管理办法》“鼓励学校自主开发公益性教学辅助资源”的政策规定，推动育人方式深度转型 学校立足因材施教理念。

推动课堂育人从“统一要求”走向“分层赋能”，制定校本教辅资料质量评估标准，系统性破解学生学习主动性弱、个体差异兼顾难、思维培育浅层化等核心难题，学校作业建设实现了从“自留地”到“自助餐”的深刻转变， 三、数字赋能促迭代，一是分级组织， 一、政策领航建体系，立足单元主题。