在发表的期刊论文中第一作者单位共137家，主要是高校、科研院所和开放大学(广播电视大学)。其中，高校共87家，占64％；开放大学(广播电视大学)共37家，占27％。28家单位发表论文数量达到3篇及以上。其中，15家单位是开放大学(广播电视大学)，占53％；5家单位是高校，占18％。发文数量最多的单位是国家开放大学，发表论文13篇；发文数量最多的高校是浙江工商职业技术学院，发表论文11篇。发表论文数量排名前五的单位如表3所示。

　　学分银行因为明显的教育属性，研究人群主要集中在高校或科研院所，个别教育行政部门也进行了研究。作为终身教育体系中重要内容的学分银行，在提倡终身学习的同时，也推广开放教育，所以开放大学(广播电视大学)也将学分银行作为重点研究对象。在学习型社会的大背景下，社会机构或教育企业同时都在关注学分银行。

　　3.学分银行论文来源期刊分析

　　321篇论文发表在146种期刊上，发表论文10篇以上的共5种，总共发表论文82篇，占总论文数的26％。《中国远程教育》刊载23篇学分银行论文，为发表数量最多的期刊，其他刊载论文数量较多的期刊为《中国成人教育》《职教论坛》《开放教育研究》《成才与就业》。刊载文章较多的期刊如表4所示。在全部期刊中，学报类共52种，占总期刊的36％，教育类期刊共51种，占35％，其他期刊为科技类或综合类。核心期刊共17种，占总期刊数的12％，共刊载论文116篇，占总论文数的36％。核心期刊中刊载论文10篇以上的期刊有4种，分别为《中国远程教育》《中国成人教育》《职教论坛》《开放教育研究》，刊载论文5-9篇的期刊有4种，分别为《职业技术教育》《继续教育研究》《继续教育》《成人教育》。可见学分银行研究中质量较高的论文主要发表在继续教育和职业教育类的期刊上。

　　4.学分银行研究主题分析

　　对学分银行论文主题进行词频统计，忽略“学分”“银行”和非关键词，分析论文主题词频分布，高频词汇统计结果见表5。

　　通过对高频词汇进一步分析，可以发现学分银行论文的主要研究主题有五大类：第一类，理论研究。研究基础理论、管理制度和体系构建等。此类高频词有“建设”“制度”“模式”“机构”“框架”“理论”“体系”“理念”“管理”等。第二类，主体研究。研究学分银行的管理主体和运行主体，包括普通高校、高职院校、培训机构、社区教育等。此类高频词有“自学考试”“大学”“成人教育”“继续教育”“社区”“培训”“职业教育”“高等教育”“高校”等。第三类，客体研究。“学分”作为学分银行的管理对象，其内涵剖析、认证办法以及相关课程也是研究关键点。此类高频词有“课程”“开放”“衔接”“认证”“转换”“功能”等。第四类，技术研究。学分银行管理平台的设计和产生的数据管理都离不开教育技术。此类高频词有“系统”“平台”“设计”“架构”“模型”等。第五类，案例研究。开放大学和部分高校已经初步构建起校际间的学分认证和管理体系，为学分银行的建设积累了实践经验和理论经验。此类高频词有“探索”“探析”“实施”“实践”等。